一、电教媒体·CAI课件在力学课程中的应用（论文文献综述）
莫淑华[1]（1995）在《电教媒体·CAI课件在力学课程中的应用》文中研究指明电教媒体·ＣＡＩ课件在力学课程中的应用莫淑华黑龙江交通高等专科学校《力学》是工科院校一门重要的技术基础课，要求紧密联系实际进行教学。但学生由于未接触过工程实际，对于一些经过抽象化了的力学模型和一些工程机械运动难以理解，教师仅凭粉笔、黑板也很难表述清楚...
韩静[2]（2007）在《多媒体CAI在工程力学教学中的合理运用》文中提出多媒体教学以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,跨越时空的非凡表现力,提供了一种现代化的教学平台,提供最理想的教学环境,提供一种新的、有效的教学手段。工程力学作为一门技术基础课,也不例外。总结多媒体在工程力学教学中的作用,我认为应采取辩证的一分为二的眼光来看待,既有优势的作用,也有不足之处。
周婷[3]（2006）在《关于中国普通高校交响音乐欣赏教学中若干问题的思考》文中进行了进一步梳理交响音乐是西方音乐的最高形式，也是世界音乐文化遗产中的珍品。因此，交响音乐作为音乐艺术的最高形式，对促进人类文化的发展和提高社会文化水平，将会起到十分重要的作用。李岚清副总理曾经指示：交响音乐要面向全国五百万大学生。这是一项非常重要的决策。大学生是推动中国未来发展的主要力量，全面提高大学生的文化素质，应该说是一项重要战略。同时，大学生的文化水平比较高，比较容易接受和理解具有深度的音乐作品。 交响音乐面向大学生，作为普及交响音乐的先导，对交响音乐在中国的普及和发展将会产生重要的影响。本文以“关于普通高校交响音乐欣赏教学中若干问题的思考”作为研究课题，着重强调了在普通高校普及交响音乐欣赏课程的必要性，在对目前全国部分普通高校开设交响音乐欣赏课程的现状进行阐述分析后，尝试性的提出了自己的一些建议和想法，为今后更好地在普通高校普及交响音乐的教学做一点事情。 全文包括绪论、正文、结语三部分。绪论在提出问题的基础上，阐明本课题研究的目的、方向、意义、方法。正文分三个部分：第一部分阐述了普通高校普及交响音乐欣赏课程的必要性；第二部分阐述了交响音乐欣赏课程在全国部分普通高校中的开设现状分析；第三部分阐述了关于推广、普及交响音乐欣赏课程的几点思考。笔者将运用研究发法为：文献法、实地调查法、分析研究法。本论文可能存在的创新点为：专门谈到普通高校交响乐欣赏教师所需要具备的素质，在其他的研究当中，都鲜少有这样的针对性，一般都只是泛泛地谈及普通高校音乐教师的素质；尝试从音乐传播学的视野来看待普通高校交响音乐欣赏课程的普及。
潘洪媚[4]（2008）在《二十世纪八、九十年代广西高等本科院校教育技术发展研究》文中研究说明1983年10月1日,邓小平同志为北京景山学校题词:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”随后,围绕如何实现教育现代化,教育界掀起了讨论和实践的热潮。二十世纪末,随着计算机技术、多媒体技术和网络通迅技术的快速发展并被广泛应用到教育领域,以它们为标志的现代教育技术成为教育改革和发展的制高点和突破口。教育信息化成了实现教育现代化的一个关键因素。广西高校教育信息化建设在二十一世纪初进展较快,这得益于上世纪末各高校信息化基础设施的建设和教育技术的推广应用,对这一时期广西高校教育技术发展状况进行回顾和总结,将会给现阶段各高校的教育信息化建设提供一些参考经验和启示。本文主要通过对大量相关资料进行梳理,力图整理出能比较全面地反映二十世纪八、九十年代广西高等本科院校教育技术应用状况的资料和案例,通过对这些材料和案例进行分析,并与同时期国内外高校的应用状况做对比,从中总结出该时期广西高等本科院校教育技术发展的特点、存在的问题和原因。
宋雪静[5]（2011）在《多媒体与工程力学教学》文中认为在工程力学教学中运用多媒体技术,可丰富学生的感性认识,激发学生的学习兴趣;模拟演示实验,加强教学效果;巩固学生所学知识。总结多媒体在工程力学教学中的作用,笔者认为应采取辩证的一分为二的眼光来看待,既有优势的作用,也有不足之处。
姚行洲[6]（2008）在《多种媒体学习资料的组合研究与测评》文中认为在现代远程开放教育学习支持服务系统中,学生应用多种媒体学习资料进行远程开放式自主学习,已经突破了传统方式学习模式,越来越多地应用于现代教学模式中。本文主要研究了现有多种媒体教学资源在远程开放教育学习支持服务系统中的重要作用和地位,调查和分析了现有多种媒体教学资源组合应用的现状,效果评价和存在的问题,为改进和强化多种媒体教学资源的建设寻找依据。多种媒体教学资源的建设和应用,是实施现代远程开放教育的核心条件,也是当前制约远程开放教育发展的重要因素.从教学媒体的概述入手,通过对电大系统多种媒体教学资源建设和应用情况的分析,结合人才培养模式改革和开放教育试点的要求,针对北京地区1999年以来参加远程开放教育的专科和本科学生和教师,使用多种媒体教学资源学习和教学情况进行了调查和实验。在远程开放教育过程中,教师、学生、学习资源、传播媒体四要素中,学习资源与传播媒体天然的结合在一起,在远程开放教育中发挥着关键性作用,多种媒体教学资源的建设与运用直接影响着远程开放教育的成功与否。远程开放教育多种媒体学习资料组合形式发展的总体趋势是文字印刷类学习资料和计算机网络多媒体学习资料相结合,并使主教材向案例分析型和精讲多练型方向发展;计算机网络多媒体学习资料向以建构主义学习理论为基础的网络课程方向发展。在今后一个时期,完善、规范、健全多种媒体教学资源的建设与运用是现代远程开放教育中的首要任务。
宋海珍[7]（2002）在《应用现代教育技术优化物理专业理论课教学》文中进行了进一步梳理
单倩[8]（2010）在《多媒体技术在中学历史教学中的应用研究》文中指出信息时代的到来,使我国教育面临重大挑战,出路在哪里?出路在于改革。以多媒体技术为核心的现代教育技术是教育改革的制高点。作为长期耕耘在教学第一线的中学历史教师,基于教师的责任感和时代的使命感,在新课程理念的指导下,采用行动研究法、文献研究法和问卷调查法等方法,认真总结近些年来的实践和探索心得,写成《多媒体技术在中学历史教学中的应用研究》一文,意在将高中新课改历史教学与多媒体技术有机地结合起来,营造一种新型的教学环境,实现一种既能发挥教师的主导作用,又能充分体现学生主体地位的教学方式,从而把学生学习的主动性和创造性充分调动起来,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革,这就是笔者撰写本文的初衷。论文包括以下几个部分：首先,在引言部分从社会发展的需要、新课程改革的需要和历史学科教学自身的需要三个方面分析了本课题提出的依据及其实践意义,并综述了多媒体教学的发展状况及存在的不足。正文的第一部分,从满足社会进步的实际要求、培养全面发展的学生和满足学习个体化需求等方面论述了多媒体技术在中学历史教学中运用的发展目标和应遵循的原则。同时结合实践对其在中学历史教学中应用的主要方式作了较为深入的探讨。通过结合高中历史新课程的教学,论证了多媒体技术在教学中的巨大作用。第二部分,根据本人的切身体验,从教师在理论认识上的问题与具体地运用情况分析多媒体教学存在的误区,进而为走出误区提出了笔者的新观点。第三部分,论述了中学历史多媒体教学环境中,教师角色的科学定位,并提出了促进教师角色转换的措施。
冯轶伟[9]（2007）在《信息技术与八年级概率统计教学整合的研究与实践》文中提出信息技术与数学课程整合是当前数学教育研究领域的一个热点话题,然而在课程整合过程中暴露出的诸多问题给教与学造成了负面影响.概率统计是师生都感到困惑的内容之一,研究简单方便、可操作性强的信息技术与概率统计教学整合方案显得十分必要.本研究将从教学的角度探索信息技术与八年级概率统计内容整合的途径与方法.调查问卷的结果说明了整合的必要性和迫切性.本文将重点研究概率统计教学中,实施信息技术与课程整合的切入点,课程整合的教学模式,以及课程整合的若干原则.本研究将主要运用Excel的随机模拟和统计功能.简便易操作,以便于老师将之运用到实际的教学课堂中去.论文的最后部分对论文的研究成果作了简单的概括,并提出了尚待进一步研究的问题以及在教材编写、教师教学和技术培训等方面的建议.
支卫兵[10]（2005）在《中等职业教育教学改革与多媒体教学的应用研究》文中研究表明多媒体教学是一个新鲜的、极具开发潜力的研究课题,也是开展教学改革活动的一个新挑战。在职业教育教学领域,职教工作者充分借鉴基础教育多媒体教学的经验和教训,加强理论研究,充分认识多媒体的特性及其教育特长,以便更好地在职业教育领域应用多媒体教学的方法和手段。多媒体技术的研究、应用、推广,必将给职业教育教学改革带来深远的影响,并显示出强大的优势和魅力。 本研究通过总结多媒体教学的实践应用取得的经验和存在的问题,进一步探索适应中等职业教育教学特点和教学要求的现代化教学手段和方法,并寻求与传统教学模式的最佳切入点,充分发挥多媒体教学的整体作用,不断扩大多媒体教学的应用领域。研究表明,多媒体技术应用对中等职业教育教学改革将产生积极影响,多媒体技术的先进特性在现代教育思想、教育理论的指导下,能够得到充分发挥,对探讨职业教育新的教改思路,培养新的教与学的思维方式,启发活学活用的创新精神,寻找教学改革的创新点,具有现实意义。 本研究以建构主义教学理论和学习理论为基础,采用文献查阅、调查问卷及个案分析等研究方法,着重探讨中等职业学校如何根据自身的条件充分利用多媒体技术手段进行课堂教学、实践教学及其它教学活动。针对各教学环节的不同教学特点和要求,最大限度地发挥多媒体教学的优势,克服它的不足和局限性,以达到优化教学过程,提高教学效果的目的。 通过多媒体教学的应用研究,进一步优化组合教学媒体,最大限度地发挥各种教学媒体的使用效能,优化教学过程,提高教学效果。同时寻求多媒体技术与职业教育各教学环节的最佳结合,不断拓宽多媒体教学的应用领域,以强化多媒体教学的针对性和实用性。 多媒体技术在职业教育教学领域的应用,既是中等职业教育教学整体改革的“突破口”,也是当前国内外中等职业教育教学研究的主要方向,对探索和研究适合职业教育教学要求的教学模式具有重要的意义。
二、电教媒体·CAI课件在力学课程中的应用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、电教媒体·CAI课件在力学课程中的应用（论文提纲范文）
（2）多媒体CAI在工程力学教学中的合理运用（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1、多媒体CAI课件运用于工程力学教学的优势 |
| 2、多媒体CAI课件运用于工程力学教学的不足 |
| 3、几点建议 |
| 结束语 |
（3）关于中国普通高校交响音乐欣赏教学中若干问题的思考（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 目录 |
| 绪论 |
| 第一章 普通高校普及交响音乐欣赏课程的必要性 |
| 1.1 普通高校音乐教育发展概述及意义 |
| 1.1.1 普通高校音乐教育发展概述 |
| 1.1.2 普通高校普及音乐教育的意义 |
| 1.2 普通高校普及交响音乐欣赏课程的必要性 |
| 1.2.1 交响音乐的内涵阐述 |
| 1.2.2 交响音乐对大学生的作用 |
| 第二章 全国部分普通高校开设交响音乐欣赏课程的现状分析 |
| 2.1 全国部分普通高等学校交响音乐欣赏课程开设现状 |
| 2.1.1 大学生目前对待交响音乐欣赏课程的认同程度 |
| 2.1.2 大学生对于交响音乐作品的了解程度 |
| 2.1.3 大学生选课的动机及选课情况 |
| 2.2 交响音乐欣赏课程存在不足的原因 |
| 2.2.1 认识上的偏差 |
| 2.2.2 音乐教育和交响音乐欣赏在普通高校的地位堪忧 |
| 2.2.3 教师素质问题 |
| 2.2.4 普通高校音乐教学缺乏规范化、科学化、目标化 |
| 2.2.5 科研、教研严重滞后 |
| 第三章 关于推广、普及交响音乐欣赏课程的几点思考 |
| 3.1 在普通高校开展交响音乐赏析课迫在眉睫 |
| 3.2 音乐教师应充分认识到普通高校交响音乐欣赏教学的特点与专业院校交响音乐欣赏教学的区别 |
| 3.2.1 教育目标不同 |
| 3.2.2 教育手段不同 |
| 3.2.3 教育内容不同 |
| 3.2.4 授课方式不同 |
| 3.3 应加快师资队伍的建设 |
| 3.3.1 普通高校交响音乐欣赏教师应具备的基本修养 |
| 3.3.1.1 普通高校交响音乐欣赏教师的专业能力 |
| 3.3.1.2 普通高校交响音乐欣赏教师应具有相应的教学艺术 |
| 3.4 从音乐传播学视野看待普通高校交响音乐欣赏课程的普及 |
| 3.4.1 传播媒介的高速发展对于交响音乐在普通高校的普及起到了推动的重要作用 |
| 3.4.1.1 传统的传播媒介不利于交响音乐在普通高校的普及 |
| 3.4.1.2 网络作为传播媒介就像催化剂一样促使普通高校交响音乐欣赏得到普及 |
| 3.4.2 在高校推行选修课，将交响音乐融入到计算机辅助教学(CAI)中，让同学们更加形象、生动地了解交响音乐的魅力所在 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（4）二十世纪八、九十年代广西高等本科院校教育技术发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 问题的起源 |
| 1.2 研究的目的和意义 |
| 1.3 相关概念 |
| 1.4 研究文献综述 |
| 1.4.1 对国外教育技术应用的研究状况 |
| 1.4.2 对我国教育技术发展的研究状况 |
| 1.4.3 对高校电化教育（教育技术）发展的研究状况 |
| 2 教育技术的定义及相关理论 |
| 2.1 教育技术定义的变迁 |
| 2.1.1 教育技术名称的演变 |
| 2.1.2 AECT 对教育技术的历次定义 |
| 2.1.3 我国有关教育技术的表述 |
| 2.1.4 电化教育与教育技术 |
| 2.2 教育技术的相关理论 |
| 2.2.1 学习理论 |
| 2.2.2 教学理论 |
| 2.2.3 传播理论 |
| 2.2.4 系统理论 |
| 2.2.5 我国教育技术（电化教育）理论 |
| 2.3 小结 |
| 3 教育技术在教学中的应用 |
| 3.1 国外教育技术在教学中的应用概况 |
| 3.2 我国高校教育技术在教学中的应用 |
| 3.2.1 20 - 90 年代的电化教学 |
| 3.2.2 从传统电化教学到CAI 及网络教学（80 年代中后期至90 年代末） |
| 3.3 广西高等本科院校教育技术应用与实践 |
| 3.3.1 解放前广西的电化教育 |
| 3.3.2 传统的广西高校的电化教育（70 年代末至90 年代中期） |
| 3.3.3 CAI 兴起时期的广西高校教育技术 |
| 3.3.4 《微机原理》课堂教学案例分析 |
| 3.4 小结 |
| 4 对广西高等本科院校教育技术发展的探讨 |
| 4.1 缓慢发展期（1980 - 1995） |
| 4.1.1 同一时期的外部环境 |
| 4.1.2 广西高等本科院校教育技术应用状况 |
| 4.1.3 落后原因 |
| 4.2 九十年代中期后的快速发展期 |
| 4.2.1 外部环境 |
| 4.2.2 两个典型案例分析 |
| 4.2.3 快速发展的内在原因 |
| 5 经验和影响 |
| 5.1 经验和启示 |
| 5.1.1 观念转变——教育教学改革的关键 |
| 5.1.2 加大投入——现代教育技术大力发展的支撑点 |
| 5.1.3 点→线→面→网——现代教育技术推广应用的有效模式 |
| 5.1.4 制度化——现代教育技术实施的有力保障 |
| 5.1.5 学习、交流、合作——现代教育技术发展的主要趋势 |
| 5.1.6 持之以恒——现代教育技术应用的法宝 |
| 5.2 对21 世纪广西高校教育技术发展的影响 |
| 5.2.1 成立高校教育技术专业委员会 |
| 5.2.2 一年一度的高等教育教学软件大赛及成绩 |
| 5.2.3 教师教育技术/信息技术技能培训常态化 |
| 5.2.4 对多媒体教学管理规范化 |
| 6 结束语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（5）多媒体与工程力学教学（论文提纲范文）
| 1 多媒体CAI课件运用于工程力学教学的优势 |
| 1.1 动画模拟演示实验, 形象直观, 加强教学效果 |
| 1.2 分层显示, 突出重点, 引导复习 |
| 1.3 运用丰富多彩的课件, 巩固所学知识 |
| 2 多媒体CAI课件运用于工程力学教学的不足 |
| 2.1 多媒体教学自身的不足 |
| 2.2 教师在操作过程中认识上的不足 |
| 3 总结 |
（6）多种媒体学习资料的组合研究与测评（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 背景分析 |
| 1.2 目的和意义 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 实施方法与技术路线 |
| 第二章 多种媒体学习资料的现状与问题 |
| 2.1 多种媒体学习资料应用的现状分析 |
| 2.2 影响多种媒体学习资料应用的因素 |
| 2.3 提供多种媒体学习资料应该注意的几个问题 |
| 第三章 多种媒体学习资料的组合与应用分析 |
| 3.1 多种媒体学习资料组合的含义 |
| 3.2 多种媒体学习资料组合在实践中的运用分析 |
| 3.3 多种媒体学习资料建设和应用中应注意的问题 |
| 3.3.1 存在问题 |
| 3.3.2 制约因素 |
| 3.3.3 建议 |
| 第四章 多种媒体学习资料优化组合的评价 |
| 4.1 评价的意义 |
| 4.2 评价指标体系 |
| 4.3 SPSS软件应用 |
| 4.3.1 SPSS软件介绍 |
| 4.3.2 SPSS软件启动和数据输入 |
| 4.3.3 因子分析及统计量的输出 |
| 4.4 数据统计分析和结论 |
| 4.4.1 纳税会计实务课程数据统计分析和结论 |
| 4.4.2 国际结算课程数据统计分析和结论 |
| 4.4.3 宏微观经济学课程数据统计分析和结论 |
| 第五章 多种媒体学习资料发展趋势分析 |
| 5.1 从学习者态度看发展趋势 |
| 5.1.1 文字印刷类媒体学习资料发展趋势 |
| 5.1.2 非印刷类媒体学习资料发展趋势 |
| 5.2 从外部环境看发展趋势 |
| 5.2.1 现代科学技术发展带来的影响 |
| 5.2.2 生活水平提高带来的影响 |
| 5.3 从学习理论的发展看发展趋势 |
| 第六章 结论 |
| 6.1 研究结果的特点与创意 |
| 6.2 存在的问题 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
（8）多媒体技术在中学历史教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 引言和文献综述 |
| 1. 多媒体技术在中学历史教学中的应用 |
| 1.1 多媒体辅助教学及其理论基础 |
| 1.1.1 多媒体技术 |
| 1.1.2 多媒体计算机辅助教学(CAI) |
| 1.1.3 多媒体辅助教学的理论基础 |
| 1.2 历史教学中运用多媒体技术的发展目标 |
| 1.2.1 必须满足促进社会进步和发展的实际要求 |
| 1.2.2 培养德、智、体全面发展的学生 |
| 1.2.3 满足学生的学习个体化需求 |
| 1.2.4 展现历史课程的有序化和开放性 |
| 1.3 运用多媒体辅助历史教学应遵循的原则 |
| 1.3.1 科学性原则 |
| 1.3.2 综合性原则 |
| 1.3.3 实用性原则 |
| 1.3.4 开放性原则 |
| 1.3.5 层次性原则 |
| 1.4 中学历史教学中多媒体技术应用的主要方式 |
| 1.4.1 建构历史角色,深化情感体验 |
| 1.4.2 再现历史情境,激发学生学习兴趣 |
| 1.4.3 建构历史图示,巩固学习效果 |
| 1.4.4 巧制历史表格,促进学生认知活动 |
| 1.4.5 演示历史进程,优化教学效果 |
| 1.4.6 展示动态地图,提高高考文综成绩 |
| 1.4.7 创设问题情境,提高解题能力 |
| 1.4.8 开展历史研究性学习 |
| 1.5 多媒体技术在中学历史教学中发挥的巨大作用 |
| 1.5.1 充分调动学生听觉、视觉和触觉功能,提高教学效果 |
| 1.5.2 有利于加强学生的政治思想教育 |
| 1.5.3 有利于提高学生的审美情趣 |
| 1.5.4 有利于教学中知识的重点突出,难点突破 |
| 1.5.5 突出学生主体作用,提高历史思维能力和创新能力 |
| 1.5.6 减轻教师工作负担,提高教师水平,促进师生互动 |
| 2. 历史多媒体教学的误区及对策 |
| 2.1 历史多媒体教学中出现的误区 |
| 2.1.1 教师理论认识和思想认识上的误区 |
| 2.1.2 多媒体技术在应用中存在的误区 |
| 2.1.3 教材与资料处理上的误区 |
| 2.1.4 多媒体课件设计制作不合理 |
| 2.2 走出误区的对策 |
| 2.2.1 处理好"四个关系" |
| 2.2.2 牢记实效性,不忘反馈性 |
| 2.2.3 注意课件设计的易操作性和人性化 |
| 2.2.4 不断修改,完善课件,使课件充满生机和活力 |
| 3. 中学历史多媒体教学中教师角色的定位及其转换 |
| 3.1 教师角色的定位 |
| 3.1.1 教师应是教育教学的研究者与新知识的探求者 |
| 3.1.2 教师应是学生学习的指导者和引导者 |
| 3.1.3 教师应是课程的设计者和开发者 |
| 3.1.4 教师应是学生学习的合作者和交流者 |
| 3.1.5 教师应是学生学习活动的评价者 |
| 3.2 促进教师角色转换的措施 |
| 3.2.1 转变思想,更新观念 |
| 3.2.2 加强对教师的培训,提高教师的信息素养 |
| 3.2.3 政府加大教育投入,并向现代教育技术倾斜 |
| 3.2.4 学校领导远见卓识,科学管理 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
（9）信息技术与八年级概率统计教学整合的研究与实践（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 信息技术与课程整合的内涵 |
| 第2章 国内外相关研究综述 |
| 2.1 各国都非常重视信息技术对教学带来的积极影响 |
| 2.2 国外信息技术与中学数学课程整合的发展概况及现状 |
| 2.2.1 课题整合的发展 |
| 2.2.2 国外在整合实践中取得了一些成绩 |
| 2.3 我国信息技术与中学数学课程整合的现状 |
| 2.3.1 国内整合的发展 |
| 2.3.2 取得的一些成绩 |
| 第3章 选题的缘由及价值 |
| 3.1 目前教师对整合的认识和实践 |
| 3.2 课题研究的意义 |
| 3.3 课题研究的缘由和价值 |
| 第4章 信息技术与华师大版八年级（上）第15 章的整合实践 |
| 4.1 问题的提出 |
| 4.2 教材分析 |
| 4.3 整合的必要性 |
| 4.4 华师大版八年级第十五章《频率与机会》整合教材 |
| 第5章 信息技术与概率统计教学整合的方法与步骤 |
| 5.1 《在实验中寻找规律》的课堂整合教学设计 |
| 5.1.1 教学设计背景 |
| 5.1.2 教学设计方案及课堂实践 |
| 5.2 《在实验中寻找规律》中信息技术与课程整合分析 |
| 5.2.1 《在实验中寻找规律》中信息技术所起的作用 |
| 5.3 信息技术与概率统计教学整合的方法与步骤 |
| 5.3.1 选取适当的课程整合切入点 |
| 5.3.2 选取适当整合模式的关键点 |
| 5.3.3 整合的若干原则 |
| 第6章 总结与展望 |
| 6.1 本文的主要结论 |
| 6.2 尚待研究的问题以及对教材编写和教师教学的建议 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 |
| 附录 |
| 致谢 |
（10）中等职业教育教学改革与多媒体教学的应用研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 第1章 研究综述 |
| 1.1 研究的背景 |
| 1.1.1 中等职业教育的发展现状 |
| 1.1.2 中等职业教育教学改革的要求 |
| 1.1.3 现代教育技术在职业教育教学中的实践应用 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外多媒体教学的应用研究 |
| 1.2.2 国内同类研究的现状 |
| 第2章 理论概述 |
| 2.1 相关概念界定及内涵 |
| 2.1.1 “多媒体技术”的含义及特性 |
| 2.1.2 “多媒体教学”的含义及特点 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 建构主义教学与学习理论的主要观点 |
| 2.2.2 建构主义理论对多媒体教学的指导意义 |
| 第3章 中等职业教育的涵义及教学特点 |
| 3.1 中等职业教育的涵义与范畴 |
| 3.2 中等职业教育教学的过程属性及特点 |
| 第4章 多媒体教学的教学策略 |
| 4.1 教学要素分析 |
| 4.1.1 学生因素 |
| 4.1.2 教师因素 |
| 4.1.3 环境因素 |
| 4.1.4 软件因素 |
| 4.2 多媒体教学的模式探讨 |
| 4.2.1 多媒体教学的应用模式 |
| 4.2.2 多媒体模式的特点分析 |
| 4.2.3 多媒体模式的应用分析 |
| 4.3 多媒体教学的评价 |
| 4.3.1 评价的方式 |
| 4.3.2 评价的具体实施 |
| 4.4 多媒体教学的过程分析 |
| 4.4.1 多媒体教学过程的设计方法 |
| 4.4.2 多媒体教学的策略分析 |
| 4.4.3 多媒体教学的流程设计 |
| 第5章 多媒体教学的实践应用 |
| 5.1 应用范围 |
| 5.1.1 课堂教学 |
| 5.1.2 实践教学 |
| 5.2 具体实施 |
| 5.2.1 师资队伍的培训 |
| 5.2.2 教学媒体的优化组合 |
| 5.2.3 多媒体教学环境的构建 |
| 5.2.4 多媒体课件的开发与利用 |
| 5.3 个案举例 |
| 5.3.1 基础课程多媒体教学案例 |
| 5.3.2 技能培训多媒体教学案例 |
| 第6章 问题与讨论 |
| 6.1 当前多媒体教学存在的问题及改进方法 |
| 6.2 本研究的不足及尚待解决的问题 |
| 参考文献 |
四、电教媒体·CAI课件在力学课程中的应用（论文参考文献）
- [1]电教媒体·CAI课件在力学课程中的应用[J]. 莫淑华. 交通高教研究, 1995(04)
- [2]多媒体CAI在工程力学教学中的合理运用[J]. 韩静. 中国科技信息, 2007(16)
- [3]关于中国普通高校交响音乐欣赏教学中若干问题的思考[D]. 周婷. 首都师范大学, 2006(05)
- [4]二十世纪八、九十年代广西高等本科院校教育技术发展研究[D]. 潘洪媚. 广西民族大学, 2008(01)
- [5]多媒体与工程力学教学[J]. 宋雪静. 科技信息, 2011(19)
- [6]多种媒体学习资料的组合研究与测评[D]. 姚行洲. 复旦大学, 2008(03)
- [7]应用现代教育技术优化物理专业理论课教学[J]. 宋海珍. 中国成人教育, 2002(10)
- [8]多媒体技术在中学历史教学中的应用研究[D]. 单倩. 湖南师范大学, 2010(03)
- [9]信息技术与八年级概率统计教学整合的研究与实践[D]. 冯轶伟. 苏州大学, 2007(11)
- [10]中等职业教育教学改革与多媒体教学的应用研究[D]. 支卫兵. 江西师范大学, 2005(04)