一、技校学生管理教育点滴（论文文献综述）
董俊,韩亮,肖尧,张广军[1]（2021）在《基于电子看板和“6S”管理的航空修理实践教学模式改革探究》文中进行了进一步梳理本文针对当前飞机修理专业实习室在场地、工具和实训效果等方面存在的问题,阐述航空修理实践教学模式改革的必要性,提出使用电子看板作为信息化教学手段,提升课堂教学质量,并且采用6S管理模式,通过"整理、整顿、清扫"场地,创造整齐有序干净的工作环境,加强管理教育,促使大家养成良好的行为习惯,解决航空修理实践教学改革中的实习室管理的具体操作问题,为其他专业实践教学提供借鉴。
彭艳琳[2]（2021）在《家庭资本、父母教育卷入对中学生数学学业成绩的影响研究》文中认为
李涵[3]（2021）在《心育视角下中职生自我管理能力的现状、影响因素及干预措施研究 ——以平度市X职业高中为例》文中提出
黄立萍[4]（2020）在《基于可持续生活方式的居民环境行为实现过程研究》文中提出人们生活水平的提高驱动能源消费需求的增长（国际能源署《2019世界能源展望》报告）,更多的能源消耗正在导致严重的环境危机。坚持可持续生活方式,将环境知识转化为行动成为环境保护的全球策略（联合国《千年生态评估》报告）,成为当今中国生态文明建设的国家战略之一。本研究以城市社区居民作为主要研究对象,数据采集以问卷调研和环境教育活动并存的方式展开,并通过SPSS软件进行信度效度检验。研究方法采用结构方程模型、概率统计和回归分析。通过实证研究,验证了Fishbein综合理论模型、低成本假设和认同过程理论,最后甄别出环境行为实现过程中的阻碍因素和促进因素。本研究为缩减理论对行为实现解释的差距做出一定贡献,为环境教育和管理的精准实施提供重要的理论支持和实践经验。主要研究内容及结论如下:第一,探讨了可持续生活方式下居民环境行为的影响因素。本研究以Fishbein的综合行为模型为主要理论依据,同时结合了自我决定理论和遗憾理论的相关内容展开。研究在考量了人口统计学因素的基础上,测量了知识、社会互动在三个关键行为条件（自我效能、态度、感知规范）的作用下意图对行为实现的影响。结果表明:意图对环境行为（SRW=0.585）的影响,较好地印证了Fishbein模型在研究中国居民环境行为时的适用性;知识与社会互动对行为实现作用明显,态度的作用比研究预期低;居民对于环境行为规范和行为反馈的需求,比培养好的环境态度的需求更高;居民在拥有了环境意图之后,会比较积极的赋予环境行动。第二,行为成本对居民环境行为影响的定量评估。本研究通过全面的环境行为影响因素调查,将环境行为相关的条件概率与行为效能模型结合,构建了更严格的行为成本度量及环境态度对环境行为影响的度量标准。基于这些新的度量,本研究明确地证实了低成本假设,即行为成本对环境态度与环境行为的关系有负面的调节作用;行为成本越高,环境态度对环境行为的影响就越小。其次,通过logit回归分析,确定了各类居民环境行为中的关键行为成本构成。结果表明:不同环境行为有不同的行为成本构成;不适当的设施、舒适度的丧失、习惯的改变、经济负担的考量是目前中国城市居民环境行为的关键成本。第三,探讨了从个体走向集体的居民环境行为认同过程。本研究分别从个体和集体的视角探讨居民环境行为,并结合自我完成理论、自我决定理论、社会认同理论和社会认知理论,以认同过程为基础建构一个新的综合理论模型。通过模型论证,清晰地度量和比较个体行为和集体行为中各因素之间的关系及相互作用,有助于促进人们对生态行为实现的复杂内部过程的理解。结果表明:自我认同过程对环境行为的影响显着,社会认同过程对环境行为影响不足。个体行为与集体行为之间呈正相关,但不同行为之间的影响权重存在差异性,节能行为被影响的最少。其中,集体身份、自我效能对整体环境行为的影响显着。研究反映出中国居民的环境行为目前处于个体层面,集体层面的意识匮乏。第四,社区环境教育实践。通过“凌云·生态家”的环境教育实践观察,归纳了中国社区环境教育变革的七项策略;开展从“生活美学”向“生活环境主义”的哲学辨析;并通过问卷调查,实证分析居民环境行为状况,以检查环境教育的成效;总结出社区坚持可持续生活方式的低碳行为经验。
刘玉玲[5]（2020）在《官渡区城市留守儿童的教育问题与对策研究》文中提出城市留守儿童是指:因为某些条件的限制,被迫与父母一方或双方分离,不能长期与父母二人生活在一起,而由父母一方或他人代为管理、抚养和教育,户籍在城市的年龄不满18岁的公民。解决城市留守儿童的教育问题是负重致远的一个过程。不只是因为城市留守儿童教育问题存在很多的可能性,而且还源于当下的人口结构分布不均匀,社会发展不平衡和社会福利无法满足当下流动性较大的人口需求等一系列的问题。本文选取了昆明市官渡区三所中学里12-18岁的城市留守儿童学生作为研究对象。通过文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究调查方式,来展开对官渡区城市留守儿童教育问题的调查研究。在大量查阅资料后,全面整理了城市留守儿童教育的相关概念与国内外相关研究现状的基础上,对三所样本学校的城市留守儿童教育现状进行调查分析。其后从宏观层面的政府管理、中观层面的学校教育以及微观层面的家庭教育,这三个方面进一步研究评述了城市留守儿童教育中存在的具体问题并且深究其内部原因,笔者希望通过本次的研究调查,为政府管理的宏观层面提供一些城市留守儿童教育相关的建议和意见;而针对学校教育的中观层面和家庭教育的微观层面,提供具有实时性与操作性的一系列措施。并希望调动所有的社会力量,参与解决城市留守儿童教育中存在的问题。
韩学芳[6]（2020）在《我国省域教育人力资本对教育代际传递的影响研究》文中指出从“建国君民,教学为先”到“孟母三迁”,反映了从我国国家层面到家庭层面重视教育的传统,教育对摆脱贫困、人类发展和促进社会流动有着重要意义。随着我国教育改革的不断深化和教育现代化等战略目标的不断推进,各省域教育人力资本得到大幅提高,各地区教育差距有所缩小,但教育公平的实现依然任重道远。教育公平的实现既受到教育资源配置、经济发展和户籍制度等宏观因素影响,也受到家庭教育代际传递等微观因素影响,而这种来自家庭的微观影响更为持久和深远。因此,在我国当前教育事业快速发展的现实背景下,家庭教育代际传递呈现什么样的特征,以及宏观层面整体教育水平的提高是否可缓解教育代际固化现象从而促进教育公平等问题值得关注,回答这些问题一方面可为深入理解我国贫困代际传递、社会分层提供一定阐释,另一方面也可进一步认识我国教育普及化和教育现代化促进教育公平实现的重要作用,从而为政府制定更加科学、有针对性的公共教育政策提供一定依据。第一章说明了文章的研究背景、研究意义、研究内容、研究方法和可能的创新之处。第二章论述了与教育人力资本和教育代际传递相关的概念和基础理论,总结了与文章主题相关的国内外研究动态。第三章介绍了本文采纳使用的数据出处和变量选取依据,并分析了我国省域教育人力资本和教育代际传递的现状。第四章设定了回归模型,通过回归结果分析了我国教育代际传递特征,并探讨了省域教育人力资本对教育代际传递的影响,采用分组回归法对不同性别、学历、户籍和地区的群体进行异质性分析,得到的结论包括:第一,父母受教育水平对子代受教育水平存在明显的正向影响。分组估计结果显示,分别较男性子代、高学历子代、城镇子代、东中部子代,女性子代、低学历子代、农村子代和西部地区子代与父母间的教育代际传递效应更强。第二,省域教育人力资本的提高可显着抑制教育代际传递。分组估计结果显示,省域教育人力资本的提高可显着抑制女性子代、低学历子代、农村子代与父母间的教育代际传递,也可显着抑制东西部地区子代与母亲的教育代际传递和中部地区子代与父亲的教育代际传递。第三,稳健性检验结果显示,只有西部省域教育人力资本对教育代际传递的影响不具有稳健性。第五章阐述了本文研究结论,并得到需扩大初中及以上教育水平的普及程度和促进教育领域性别平等、推动低学历群体继续教育、加大农村教育政策扶持及西部地区私人家庭经济帮扶等政策含义,最后表明未来可进一步突破之处。
徐晓凡[7]（2020）在《城乡结合部公办园家长参与幼儿教育研究 ——以呈贡区S幼儿园为例》文中指出在不断加速的城市化进程中,我国各地出现了许多城市与乡村地区的过渡地带,即城乡结合部。城乡结合部地区的幼儿园与城市、农村幼儿园不同,其家长背景更具多元性,存在农村家长和城市家长混杂的情况,并且在城镇化的冲击下,本地农村家长在职业、收入、文化环境等方面都发生了很大变化。这些背景都可能使城乡结合部家长参与幼儿教育的情况有其特殊性,值得进行探究,但是相关的研究少之又少。因此本研究调查了城乡结合部公办园家长参与幼儿教育的现状,尝试从社会学的角度解释分析其存在的特点及问题,探究其影响因素,并寻找进一步提升其质量的策略。本研究以呈贡区S幼儿园为个案,对城乡结合部地区公办园家长参与幼儿教育的情况进行了调査。主要采用问卷法,辅以针对性的访谈,结果发现:S幼儿园家长参与幼儿教育的最大特点在于本地城市和本地农村家长在参与得分上不存在显着差异,其原因主要在于受城市主流文化思想影响,本地农村家长参与幼儿教育的意识加强;再就业使本地农村家长社会资本扩大,家长参与的家庭优势增强;幼儿园教育资源配置升级,家长参与意愿得到提升。其次还存在着影响本地农村家长参与和本地城市家长参与的因素有差异、家长倾向于在家参与幼儿教育、不同职业家长在家参与维度得分差异显着、低收入家庭的家长在园参与显着较低等特点。同时,S幼儿园家长参与幼儿教育存在参与程度不高、家园沟通缺乏且家长普遍被动、家长教育素养有待提升、父职参与缺失几个问题。针对S幼儿园家长参与幼儿教育的特点和存在的问题,本研究提出了家长应发挥自身在幼儿教育参与中的主体作用,增强学习意识,提高教育素养;树立主动沟通意识,促成家园双向沟通;鼓励父职参与,优化家庭教育职能结构。幼儿园应着重帮扶家庭经济处于劣势地位的家长参与幼儿教育;进行家长活动组织或指导时考虑城市和农村家长的资本及影响因素差异。当地政府教育管理部门应发挥对家长参与方面的支持作用,创建专门管理家长参与的组织,指导和管理家长参与;加强师资培训,推动家长参与幼儿教育指导专业化等建议。希望能够进一步改善城乡结合部公办园的家长参与幼儿教育情况。
吴玉凡[8]（2020）在《贫困地区基层政府义务教育供给公众满意度提升研究 ——以山西省P县为例》文中指出义务教育作为一项基本公共服务,办人民满意的教育,是基层政府的职责所在。如何提升公众对义务教育的满意度,尤其是提升贫困地区基层政府提供的义务教育的满意度,是推动我国义务教育发展的重要内容。因此,从公众满意度角度研究贫困地区基层政府提供的义务教育,具有重要的现实意义。本文以山西省贫困县P县为例,采用问卷调查和访谈调查的方法,对P县的义务教育公众满意度从公众感知和公众期望两大方面进行了调查。具体从宏观教育环境、学校的设施及教育环境、教育质量、家长与学校的交流沟通、学校的安全情况、公众期望六个方面对义务教育供给公众满意度进行了测量。对所收集的数据分析发现:当前P县在义务教育中乱收费现象较少,学校的数量和布局较为合理,学生入学机会相对公平,学校的硬件设施配置齐全且学生的学习环境较好。在师资及教学质量方面,师资队伍不断增强,教学质量也在逐步提高。家长老师之间能够保持一定的联系频次且沟通方式多样化,沟通效果明显。校园安全方面有保障。但同时P县在义务教育方面仍存在教育信息公开不全面、教学质量同周围地区有差距、城乡及校际差异仍存在,政府推进素质教育成效不显着以及公众没有建立适当期望等问题,这些都影响了公众对义务教育供给的满意度。究其原因,主要有以下几个方面:当地经济发展滞后、师资队伍建设力度不够、义务教育均衡发展推进不深入,教育观念宣传不到位和缺乏对公众参与的引导等。为进一步提升贫困地区公众对基层政府提供的义务教育的满意度,推动义务教育的进一步发展,文章提出了地方政府要促进经济发展、加强师资队伍建设力度、深入推进义务教育均衡发展、加大教育观念宣传力度,引导公众建立合理期望等建议。
孙佳龙[9]（2020）在《秦皇岛市S区教育公信力研究》文中研究说明教育作为民生领域不可或缺的组成部分,一直以来都是社会各界持续关注的话题。政府及教育职能部门作为教育工作的决策者和践行者,在各个方面都对教育发展有着至关重要的影响。而教育公信力反映了社会公众对于政府及教育部门履行教育职能时的信任程度或满意程度,较高的教育公信力可以产生积极的社会影响力。对于地方来说,较高的教育公信力能够给当地带来稳定的教育环境、优质的生源、高水平的师资队伍、充足的办学资源以及良好的社会声誉,这些因素不仅能推动教育高质量发展,形成良性循环,同时,也可以提升一个地区政府及教育职能部门的执政形象。简言之,教育公信力是政府及教育职能部门可以利用的一项重要隐性资源,对一个地区的教育事业发展乃至区域发展都有着至关重要的作用。针对秦皇岛市S区教育公信力弱化的问题,本文找准教育在公信力建设中的重要角色位置,对教育公信力进行现实定义,在社会契约理论、责任政府理论、委托代理理论以及国内外众多学者对公信力评价标准的研究基础上,面向S区社会公众和基层教育工作者围绕政务公开、科学管理、教学质量、作风建设及社会作用五个维度对S区政府教育公信力弱化的现象进行调查分析,得出政务公开透明程度不足、教育资源分配不合理和行政监督体制不完善三方面导致教育公信力建设受到影响。究其原因,在于政府对教育信息工作重视程度不足,公开信息机构等方面缺失严重;区域内教育资源配置不公平引发的教育教学质量不平衡和家校矛盾隐患;以及政府在行政监督方面执行力的不足带来的诸多隐患和质疑三方面原因。最后,本文针对造成S区教育公信力弱化的原因剖析,结合地方实际情况,探讨解决当前教育职能部门存在的问题进而提升教育公信力的途径可以从逐步建立教育信息公开体制,法律化制度化信息公开工作,培养社会公众公开文化意识;建立全域范围内教育资源库,统筹协调区域内教育资源配置比例,平衡城乡、校际间办学水平;强化行政监管体制机制,结合外部监督力量和内部监督意识,严肃问责教育行政行为不当和扰乱正常教育秩序的行为,并通过解决教育问题及产生矛盾的源头来提升S区政府教育公信力。
陈树坤[10]（2020）在《TREE新材科技集团有限公司发展战略研究》文中研究指明过去几年,中国经济在全球充满不确定的情况下继续保持稳定、可持续向前发展。工信部数据显示,2019年我国建材工业增加值同比增长8.5%,建材新兴产业加快发展,产业布局逐步优化。人造板一直是家居建材重要的组成部分,中国人造板生产量在全球总量中占50%-60%。然而人造板行业多年来依靠规模扩张的增长形式难以持续,竞争环境日益激烈,产品同质化程度较高,相对过剩的产能导致产业发展模式出现内耗状态,并购重组现象不断出现,众多人造板生产企业面临优胜劣汰的机遇与挑战。因此,在当前环境下人造板生产企业亟待转变发展方式,制定和实施具有前瞻性的、可行性的战略成为当务之急。全文以人造板生产企业TREE新材科技集团有限公司（以下简称:TREE集团）为对象,依托战略管理相关理论展开研究:首先借助PEST分析和五力竞争模型厘清公司所面临的机遇与挑战,接着运用竞争标杆对比法、KSF关键成功因素法分析公司的优劣势,进而通过SWOT分析法明确公司的战略选择,据此制定总体发展战略（包括愿景使命、思路目标、核心能力和业务组合等）、业务发展战略（包括基础业务、战略业务和新兴业务）,并提出战略实施的路径与保障措施。本文的研究结论是通过提升企业文化、完善组织架构、整合财务资源、加强研发制造、建立企业大脑等一系列保障措施,增强TREE集团在营销策划、品牌推广、组织执行、智能制造、产业协同等方面的能力,从而实现“中国家居建材行业百年企业”的战略目标。全文的研究成果不仅对TREE集团成为人造板、全屋定制及智能家居为一体的系统解决方案服务商,以应对日益激烈的市场竞争有所帮助,同时也为相关人造板企业制定发展战略提供参考。
二、技校学生管理教育点滴（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、技校学生管理教育点滴（论文提纲范文）
（1）基于电子看板和“6S”管理的航空修理实践教学模式改革探究（论文提纲范文）
| 1 航空修理实践教学现状 |
| 1.1 飞机修理专业实训教学管理现状 |
| 1.2 飞机修理专业实训教学效果不突显 |
| 2 航空修理实践教学模式改革的必要性 |
| 2.1“6S”管理理念必要性 |
| 2.2 电子看板系统在实训课堂应用的必要性 |
| 3 教学模式改革推行“6S”和“电子看板”原则 |
| 3.1 美观性 |
| 3.2 高效性 |
| 3.3 持久性 |
| 3.4 自律性 |
| 3.5 交互性 |
| 4 航空修理实践教学模式改革的具体做法 |
| 4.1 实训教学中引入“6S”管理模式，呈现整洁高效安全的实践课堂 |
| 4.2 灵活运用电子看板信息系统，提升课堂教学质量 |
| 5 结语 |
（4）基于可持续生活方式的居民环境行为实现过程研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究内容 |
| 1.3 研究目标和拟解决的关键问题 |
| 1.4 研究方法和技术路线 |
| 第2章 理论基础和文献综述 |
| 2.1 理论基础 |
| 2.1.1 环境行为理论 |
| 2.1.2 可持续生活方式理论 |
| 2.1.3 行为成本理论 |
| 2.1.4 集体行为理论 |
| 2.2 文献综述 |
| 2.2.1 居民环境行为研究综述 |
| 2.2.2 可持续生活方式下居民环境行为研究综述 |
| 2.2.3 居民环境行为成本研究综述 |
| 2.2.4 从个体走向集体的居民环境行为研究综述 |
| 2.2.5 总结与不足 |
| 第3章 研究区域与数据处理 |
| 3.1 研究区域概况 |
| 3.1.1 区域选择依据 |
| 3.1.2 行政区划依据 |
| 3.1.3 区域居民能源消费概况 |
| 3.2 数据采集 |
| 3.2.1 数据采集总体设计 |
| 3.2.2 问卷内容设计 |
| 3.2.3 数据采集过程 |
| 3.2.4 数据采集分析 |
| 3.3 研究数据及资料来源 |
| 第4章 可持续生活方式下影响居民环境行为的因素辨析 |
| 4.1 研究设计 |
| 4.1.1 研究模型设计 |
| 4.1.2 研究假设的提出 |
| 4.1.3 问卷设计 |
| 4.2 数据分析与结果 |
| 4.2.1 信度和效度检验 |
| 4.2.2 研究模型整体拟合度分析 |
| 4.3 结果与讨论 |
| 4.4 结论与政策指导 |
| 第5章 行为成本对居民环境行为影响的定量评估 |
| 5.1 研究设计 |
| 5.1.1 研究重点 |
| 5.1.2 问卷设计 |
| 5.1.3 变量测量 |
| 5.2 结果和讨论 |
| 5.2.1 描述性统计分析 |
| 5.2.2 Logit回归分析 |
| 5.3 结论与政策指导 |
| 第6章 从个体走向集体的居民环境行为认同过程辨析 |
| 6.1 研究设计 |
| 6.1.1 理论模型设计 |
| 6.1.2 研究假设的提出 |
| 6.1.3 问卷设计 |
| 6.2 数据分析和结果 |
| 6.2.1 信度和效度 |
| 6.2.2 研究模型整体拟合度分析 |
| 6.2.3 结果分析 |
| 6.3 结果与讨论 |
| 6.4 结论与政策指导 |
| 第7章 可持续生活社区环境教育和管理实践研究 |
| 7.1 我国社区环境教育与管理 |
| 7.1.1 发展现状 |
| 7.1.2 变革策略 |
| 7.2 为了生活的环境教育 |
| 7.2.1 从“生活美学”到“生活环境主义” |
| 7.2.2 凌云生态家——社区生态文明教育实践 |
| 7.2.3 凌云社区梅陇三村——低碳行动 |
| 7.2.4 凌云社区环境教育与低碳行动经验总结 |
| 第8章 结论与展望 |
| 8.1 主要结论 |
| 8.2 研究意义和创新 |
| 8.3 讨论与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 A 基于可持续生活方式的城市居民环境行为调查 |
| 附录 B 《十个人,十本生态经典》品读视频脚本 |
| 附录 C 可持续生活方式下居民环境行为影响因素问卷题项 |
| 附录 D 行为成本对居民环境行为的影响 |
| 附录 E 个体到集体的居民环境行为认同过程问卷题项 |
| 附录 F 凌云社区生态文明教育实践 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（5）官渡区城市留守儿童的教育问题与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、研究背景和研究意义 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| (一)国外留守儿童问题的研究现状 |
| (二)国内留守儿童问题的研究现状 |
| (三)研究文献综述 |
| 三、基本研究思路与研究方法 |
| (一)研究方法 |
| (二)研究思路 |
| 第一章 核心概念与理论基础 |
| 第一节 核心概念 |
| 一、留守儿童 |
| 二、城市留守儿童 |
| 三、城市留守儿童教育 |
| 第二节 理论依据 |
| 一、新公共服务理论 |
| 二、多中心治理理论 |
| 第二章 官渡区城市留守儿童教育的现状调查 |
| 第一节 样本学校的城市留守儿童学生总体情况 |
| 一、样本学校的基本情况 |
| 二、城市留守儿童形成原因分析 |
| 三、城市留守儿童监护类型分析 |
| 四、样本学校留守儿童心理状况分析 |
| 第二节 样本学校城市留守儿童家庭教育情况 |
| 一、严厉专制型 |
| 二、放任自流型 |
| 三、纵容溺爱型 |
| 四、寄人篱下型 |
| 五、照顾全面型 |
| 第三节 样本学校城市留守儿童在校表现情况 |
| 一、城市留守儿童学习现状调查 |
| 二、城市留守儿童生活现状调查 |
| 三、城市留守儿童人际交往现状调查 |
| 第三章 官渡区城市留守儿童教育中存在的问题分析 |
| 第一节 政府在城市留守儿童教育中存在的问题分析 |
| 一、政策法律没有针对性,各地机制实操性差 |
| 二、教育投资地区差距扩大化 |
| 三、政府对城市留守儿童重视程度远不及农村留守儿童 |
| 第二节 学校在城市留守儿童教育中存在的问题分析 |
| 一、教师对城市留守儿童的重视程度不足 |
| 二、教师缺乏沟通的能力与意识 |
| 第三节 家庭在城市留守儿童教育中存在的问题分析 |
| 一、家庭教育管理缺失 |
| 二、直接监护人疏于管教 |
| 第四节 社会力量在城市留守儿童教育中存在的问题分析 |
| 一、社区环境不利于留守儿童成长 |
| 二、非政府组织关注不及时 |
| 三、大众媒体关注缺乏持续性 |
| 第四章 官渡区城市留守儿童教育问题的原因分析 |
| 第一节 政府层面的统筹不足 |
| 一、顶层设计不足 |
| 二、政府职能未转变 |
| 第二节 学校层面的重视不足 |
| 一、上层领导不够重视管理 |
| 二、基层教师绩效压力过大 |
| 第三节 家庭层面的教育不够 |
| 一、传统教育价值观约束,教育责任心丧失 |
| 二、直接监护人教育能力有限 |
| 第四节 社会层面的配合不力 |
| 一、社区工作不到位 |
| 二、非政府组织工作保障不足 |
| 第五章 城市留守儿童教育机制的经验借鉴 |
| 第一节 全国各地建立留守儿童关爱机制的经验 |
| 一、江西省留守儿童关爱保护“家校政社”协作机制 |
| 二、湖南省携手“童”行留守儿童关爱系列活动 |
| 第二节 城市留守儿童关爱教育机制可以借鉴之处 |
| 一、政府是留守儿童关爱教育机制的主导者与推动者 |
| 二、以留守儿童为中心 |
| 三、重视非政府组织的力量 |
| 第六章 解决官渡区城市留守儿童教育问题的对策 |
| 第一节 政府主导城市留守儿童教育发展 |
| 一、政府应完善政策法规,构建长效关爱机制 |
| 二、政府应加大教育经费投入,尽量减少教育投资差异化 |
| 三、政府主导与推动合作教育平台 |
| 第二节 学校参与城市留守儿童教育发展 |
| 一、改善管理制度,严格规范管理 |
| 二、丰富教育内容,重视心理辅导 |
| 第三节 家庭支持城市留守儿童教育发展 |
| 一、强化家庭责任心,重视家庭教育管理 |
| 二、增加亲子的沟通互动,延续缺失的情感教育 |
| 三、慎重选择直接监护人,营造孩子健康成长生活环境 |
| 第四节 社会配合城市留守儿童教育发展 |
| 一、市场积极参与 |
| 二、重视志愿服务 |
| 三、高校积极输送后备人才 |
| 四、企业和医院辅助教育 |
| 五、媒体深入挖掘典型 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（6）我国省域教育人力资本对教育代际传递的影响研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究内容 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 可能的创新之处 |
| 2 理论基础及文献综述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 教育人力资本 |
| 2.1.2 教育代际传递 |
| 2.2 基本理论 |
| 2.2.1 教育人力资本理论 |
| 2.2.2 教育代际流动理论 |
| 2.2.3 最大化维持不平等理论和有效维持不平等理论 |
| 2.3 文献综述 |
| 2.3.1 教育人力资本 |
| 2.3.2 教育代际传递 |
| 2.3.3 教育人力资本与教育代际传递 |
| 2.3.4 文献述评 |
| 3 我国省域教育人力资本和教育代际传递的现状分析 |
| 3.1 数据来源 |
| 3.2 变量选取 |
| 3.3 我国省域教育人力资本和教育代际传递的现状分析 |
| 3.3.1 我国省域教育人力资本的现状分析 |
| 3.3.2 我国教育代际传递的现状分析 |
| 4 我国省域教育人力资本对教育代际传递的影响 |
| 4.1 模型设定 |
| 4.2 教育代际传递的实证分析 |
| 4.2.1 全样本回归结果 |
| 4.2.2 分样本回归结果 |
| 4.3 省域教育人力资本对教育代际传递的影响 |
| 4.3.1 全样本回归结果 |
| 4.3.2 分样本回归结果 |
| 4.4 稳健性检验 |
| 5 研究结论与政策含义 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 政策含义 |
| 5.3 未来展望 |
| 参考文献 |
| 作者简历及攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 学位论文数据集 |
（7）城乡结合部公办园家长参与幼儿教育研究 ——以呈贡区S幼儿园为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题缘由 |
| 一、家长参与幼儿教育有助于提升学前教育质量 |
| 二、家长参与幼儿教育是必然趋势 |
| 三、研究城乡结合部家长参与幼儿教育有助于实现教育公平 |
| 四、城乡结合部幼儿园家长参与幼儿教育的相关研究缺乏 |
| 五、个人研究兴趣 |
| 第二节 核心概念界定 |
| 一、家长 |
| 二、家长参与幼儿教育 |
| 三、城乡结合部 |
| 四、城乡结合部公办园 |
| 第三节 文献综述 |
| 一、家长参与教育的相关研究 |
| 二、家长参与幼儿教育的相关研究 |
| 三、城乡结合部学前教育领域的研究 |
| 四、对已有研究的述评 |
| 第四节 理论基础 |
| 一、人类发展生态学理论 |
| 二、社会实践理论 |
| 第五节 研究设计 |
| 一、研究目的及意义 |
| 二、研究对象 |
| 三、研究方法 |
| 四、研究工具 |
| 第二章 S幼儿园家长参与幼儿教育的现状调查结果 |
| 第一节 S幼儿园被试家庭的基本情况 |
| 一、家庭背景情况分析 |
| 二、家庭背景情况总结 |
| 第二节 S幼儿园家长参与幼儿教育的现状分析 |
| 一、S幼儿园家长对参与幼儿教育的角色及作用认知情况分析 |
| 二、S幼儿园家长参与幼儿教育的实践情况分析 |
| 第三节 S幼儿园家长参与幼儿教育的差异分析 |
| 一、基于家长人口学变量的差异分析 |
| 二、基于幼儿人口学变量的差异分析 |
| 第三章 S幼儿园家长参与幼儿教育的影响因素分析 |
| 一、各影响变量的描述性分析 |
| 二、各影响变量与家长参与幼儿教育的相关分析 |
| 三、各影响变量与家长参与幼儿教育的回归分析 |
| 第四章 S幼儿园家长参与幼儿教育的特点、问题与讨论 |
| 第一节 S幼儿园家长参与幼儿教育的特点 |
| 一、S幼儿园家长参与幼儿教育在人口学变量上的特点 |
| 二、影响本地农村家长参与和本地城市家长参与的因素有差异 |
| 三、家长普遍认同幼儿园对家长参与的支持 |
| 四、家长倾向于在家参与幼儿教育 |
| 第二节 S幼儿园家长参与幼儿教育存在的问题 |
| 一、家长对参与幼儿教育的行为与认知不一致 |
| 二、家园沟通缺乏,家长普遍被动 |
| 三、家长的教育能力有待提升 |
| 四、父职参与缺失,以“候补式”的参与形式为主 |
| 第三节 S幼儿园家长参与幼儿教育的社会学分析 |
| 一、本地农村和本地城市家长参与得分相似的原因分析 |
| 二、家长参与幼儿教育程度不深的原因分析 |
| 三、影响本地农村家长和本地城市家长参与因素不同的原因分析 |
| 第五章 结论与建议 |
| 第一节 S幼儿园家长参与幼儿教育的研究结论 |
| 一、S幼儿园家长的背景特点 |
| 二、S幼儿园家长参与幼儿教育的特点 |
| 三、S幼儿园家长参与幼儿教育存在的问题 |
| 第二节 提升城乡结合部公办园家长参与幼儿教育质量的建议 |
| 一、家长应该发挥自身在幼儿教育参与中的主体作用 |
| 二、幼儿园应该重视在家长参与方面的帮扶和引领作用 |
| 三、当地政府教育管理部门应该发挥对家长参与方面的支持作用 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（8）贫困地区基层政府义务教育供给公众满意度提升研究 ——以山西省P县为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.3.3 研究述评 |
| 1.4 研究思路、研究内容和方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究内容 |
| 1.4.3 研究方法 |
| 第二章 相关概念界定和理论基础介绍 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 贫困地区 |
| 2.1.2 义务教育 |
| 2.1.3 公众满意度 |
| 2.1.4 义务教育公众满意度 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 新公共服务理论 |
| 2.2.2 公共产品理论 |
| 2.2.3 顾客满意理论 |
| 第三章 山西省P县政府义务教育供给公众满意度现状调查 |
| 3.1 山西省P县义务教育现状 |
| 3.2 公众满意度调查设计 |
| 3.2.1 公众满意度测量维度 |
| 3.2.2 调查问卷的设计 |
| 3.2.3 访谈提纲的设计 |
| 3.3 信效度检验 |
| 3.3.1 信度分析 |
| 3.3.2 效度分析 |
| 3.4 山西省P县政府义务教育供给公众满意度现状 |
| 3.4.1 公众对宏观教育环境的感知 |
| 3.4.2 公众对学校教育环境的感知 |
| 3.4.3 公众对师资及教学质量的感知 |
| 3.4.4 公众对家校联系情况的感知 |
| 3.4.5 公众对学校安全情况的感知 |
| 3.4.6 公众期望 |
| 第四章 山西省P县政府义务教育供给存在的问题及原因分析 |
| 4.1 山西省P县政府义务教育供给存在的问题 |
| 4.1.1 教育信息公开不全面 |
| 4.1.2 教学质量同周围地区有差距 |
| 4.1.3 城乡及校际差异仍存在 |
| 4.1.4 政府推进素质教育成效不显着 |
| 4.1.5 公众没有建立合理期望 |
| 4.2 山西省P县政府义务教育供给存在问题的原因 |
| 4.2.1 经济发展滞后 |
| 4.2.2 师资队伍建设力度不够 |
| 4.2.3 义务教育均衡发展推进不深入 |
| 4.2.4 教育观念宣传不到位 |
| 4.2.5 缺乏对公众参与的引导 |
| 第五章 提升贫困地区基层政府义务教育供给公众满意度的对策建议 |
| 5.1 促进经济发展 |
| 5.1.1 制定合理目标 |
| 5.1.2 转变经济发展方式 |
| 5.2 加强师资队伍建设力度 |
| 5.2.1 壮大师资队伍 |
| 5.2.2 提高教师队伍素质 |
| 5.3 深入推进义务教育均衡发展 |
| 5.3.1 统筹义务教育资源 |
| 5.3.2 加快教育信息化发展 |
| 5.4 加大教育观念宣传力度 |
| 5.4.1 定期开展需求调查 |
| 5.4.2 多主体多渠道宣传 |
| 5.5 引导公众建立合理期望 |
| 5.5.1 主动及时公开信息 |
| 5.5.2 引导公众积极参与 |
| 结论与不足 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附件一 |
| 附件二 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 |
| 致谢 |
（9）秦皇岛市S区教育公信力研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景和意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 研究评述 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第2章 教育公信力概念及理论基础 |
| 2.1 教育公信力的概念及特征 |
| 2.1.1 公信力的内涵 |
| 2.1.2 教育公信力的定义 |
| 2.1.3 教育公信力的特征 |
| 2.2 教育公信力的理论基础 |
| 2.2.1 社会契约理论 |
| 2.2.2 委托代理理论 |
| 2.2.3 责任政府理论 |
| 2.3 教育公信力的测评标准 |
| 2.3.1 政务公开 |
| 2.3.2 科学管理 |
| 2.3.3 教学质量 |
| 2.3.4 作风建设 |
| 2.3.5 社会作用 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 S区教育公信力现状分析 |
| 3.1 S区政府在教育领域的表现 |
| 3.1.1 S区履行教育职能基本情况 |
| 3.1.2 S区教育领域财政投入情况 |
| 3.1.3 S区教育创新举措 |
| 3.1.4 S区教育社会推广情况 |
| 3.2 S区社会公众满意度情况分析 |
| 3.2.1 政务公开满意度情况 |
| 3.2.2 科学管理满意度情况 |
| 3.2.3 教学质量满意度情况 |
| 3.2.4 作风建设满意度情况 |
| 3.2.5 社会作用满意度情况 |
| 3.3 S区教育公信力存在的问题 |
| 3.3.1 政务公开情况不够完善 |
| 3.3.2 教育公平实现存在阻力 |
| 3.3.3 行政监督落实力度不够 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 S区教育公信力缺失原因分析 |
| 4.1 政务公开工作阻力重重 |
| 4.1.1 国家政策制约,公开范围难以把握 |
| 4.1.2 组织机构不完善,缺少专业人员 |
| 4.1.3 教育管理信息不对称 |
| 4.2 政府教育资源配置不均衡 |
| 4.2.1 政府教育财政投入不足 |
| 4.2.2 城乡和校际间教育资源严重失衡 |
| 4.2.3 教育制度内外部因素的影响 |
| 4.3 监管部门监管责任落实缺失 |
| 4.3.1 监管部门对教育系统监督意识不强 |
| 4.3.2 教育公信力弱化的反作用 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 S区政府教育公信力提升的对策研究 |
| 5.1 立足法治本源,打造政务公开个性化服务体系 |
| 5.1.1 积极推进教育信息公开制度化 |
| 5.1.2 培养打造信息公开文化的意识 |
| 5.2 知行结合,优化教育资源均衡化配置 |
| 5.2.1 从思想上提升资源分配认识 |
| 5.2.2 科学合理调控教育资源 |
| 5.3 强化监管,营造公平教育环境 |
| 5.3.1 加强教育外部监督 |
| 5.3.2 提高教育领域内部监督意识 |
| 5.4 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（10）TREE新材科技集团有限公司发展战略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景和研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究框架 |
| 1.2.1 研究思路 |
| 1.2.2 研究内容 |
| 1.2.3 研究方法 |
| 1.3 创新与特色 |
| 第二章 文献综述与理论基础 |
| 2.1 战略相关研究 |
| 2.1.1 国内外发展战略相关研究 |
| 2.1.2 家居建材行业发展战略相关研究 |
| 2.1.3 研究评述 |
| 2.2 企业发展战略相关理论 |
| 2.2.1 企业发展战略内涵与特征 |
| 2.2.2 企业发展战略的制定步骤 |
| 2.2.3 企业发展战略的实施环节 |
| 2.2.4 企业发展战略的主要内容 |
| 2.3 研究方法和工具 |
| 2.3.1 PEST分析 |
| 2.3.2 波特五力模型 |
| 2.3.3 竞争标杆对比法 |
| 2.3.4 KSF关键成功因素法 |
| 2.3.5 SWOT分析法 |
| 第三章 TREE集团现状分析 |
| 3.1 集团基本概况 |
| 3.2 集团组织架构 |
| 3.3 集团经营状况 |
| 第四章 TREE集团环境分析 |
| 4.1 宏观环境分析 |
| 4.1.1 政治环境 |
| 4.1.2 经济环境 |
| 4.1.3 社会环境 |
| 4.1.4 技术环境 |
| 4.2 竞争环境分析 |
| 4.2.1 现有竞争者 |
| 4.2.2 潜在竞争者 |
| 4.2.3 供应商议价能力 |
| 4.2.4 消费者议价能力 |
| 4.2.5 替代品威胁 |
| 4.3 内部环境分析 |
| 4.3.1 资源状况分析 |
| 4.3.2 能力状况分析 |
| 4.3.3 核心竞争力分析 |
| 4.4 主要竞争对手标杆分析 |
| 4.4.1 主要竞争对手及标杆分析 |
| 4.4.2 业务领域定位分析 |
| 4.5 关键成功因素分析(KSF) |
| 4.6 SWOT分析 |
| 4.6.1 集团优势 |
| 4.6.2 集团劣势 |
| 4.6.3 集团机会 |
| 4.6.4 集团威胁 |
| 第五章 TREE集团总体发展战略 |
| 5.1 发展战略选择 |
| 5.1.1 战略选择方案 |
| 5.1.2 战略选择过程 |
| 5.1.3 战略选择结果 |
| 5.2 总体发展战略 |
| 5.2.1 愿景、使命和核心价值观 |
| 5.2.2 基本思路 |
| 5.2.3 发展目标 |
| 5.2.4 核心能力和业务组合 |
| 5.2.5 实施构想 |
| 第六章 TREE集团业务战略 |
| 6.1 基础业务 |
| 6.1.1 发展思路 |
| 6.1.2 发展目标 |
| 6.1.3 实施路径 |
| 6.2 战略业务 |
| 6.2.1 发展思路 |
| 6.2.2 发展目标 |
| 6.2.3 实施路径 |
| 6.3 新兴业务 |
| 6.3.1 发展思路 |
| 6.3.2 发展目标 |
| 6.3.3 实施路径 |
| 第七章 TREE集团战略部署与保障措施 |
| 7.1 战略部署 |
| 7.1.1 成立战略委员会 |
| 7.1.2 绩效测量与战略调整 |
| 7.2 保障措施 |
| 7.2.1 提升企业文化 |
| 7.2.2 完善组织架构 |
| 7.2.3 整合财务资源 |
| 7.2.4 加强研发制造 |
| 7.2.5 建立企业大脑 |
| 第八章 研究结论与展望 |
| 8.1 研究结论 |
| 8.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 :TREE集团发展战略问题研究调查表 |
| 第一部分 :公司发展战略问题 |
| 第二部分 :被调查者的基本情况 |
| 附录2 :TREE集团组织设计问题研究调查表 |
| 第一部分 :公司组织设计问题 |
| 第二部分 :被调查者的基本情况 |
| 附录3 :TREE集团人力资源问题研究调查表 |
| 第一部分 :公司人力资源问题 |
| 第二部分 :被调查者的基本情况 |
| 附录4 :TREE集团企业内部其他问题研究调查表 |
| 第一部分 :企业内部其他问题 |
| 第二部分 :被调查者的基本情况 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
| 学位论文数据集 |
四、技校学生管理教育点滴（论文参考文献）
- [1]基于电子看板和“6S”管理的航空修理实践教学模式改革探究[J]. 董俊,韩亮,肖尧,张广军. 中国设备工程, 2021(18)
- [2]家庭资本、父母教育卷入对中学生数学学业成绩的影响研究[D]. 彭艳琳. 西南大学, 2021
- [3]心育视角下中职生自我管理能力的现状、影响因素及干预措施研究 ——以平度市X职业高中为例[D]. 李涵. 青岛大学, 2021
- [4]基于可持续生活方式的居民环境行为实现过程研究[D]. 黄立萍. 上海师范大学, 2020(02)
- [5]官渡区城市留守儿童的教育问题与对策研究[D]. 刘玉玲. 云南财经大学, 2020(03)
- [6]我国省域教育人力资本对教育代际传递的影响研究[D]. 韩学芳. 北京交通大学, 2020(04)
- [7]城乡结合部公办园家长参与幼儿教育研究 ——以呈贡区S幼儿园为例[D]. 徐晓凡. 云南师范大学, 2020(05)
- [8]贫困地区基层政府义务教育供给公众满意度提升研究 ——以山西省P县为例[D]. 吴玉凡. 西北大学, 2020(07)
- [9]秦皇岛市S区教育公信力研究[D]. 孙佳龙. 燕山大学, 2020(01)
- [10]TREE新材科技集团有限公司发展战略研究[D]. 陈树坤. 浙江工业大学, 2020(03)