一、我县举办群众测绘短训班的体会（论文文献综述）
盛乐[1]（2017）在《湖北省复员军人安置及其群体研究（1950-1958）》文中研究指明军队作为政权的重要构成部分,伴之产生而随之长存。其中军人往往因年龄、健康等因素而需要进行新陈代谢,由于军队具有高度的组织性及纪律性的特点,所以退出军队的军人需要重新融入日常的社会生活当中。从退伍军人的角度看,需要面对的是生活环境的改变以及由此引发的个人体验的差异;从国家层面的角度看,需要创立并完备各项制度,引导退伍军人有序返乡;从地方社会的角度看,如何执行相关制度并合理对待退伍军人也是要多加思虑的。退伍军人、国家与地方社会三者之间便有了互动关系,虽然在实际的历史图景中,这种互动关系是斑驳复杂的,但其共同的诉求是保证退伍军人得以过上受尊重的正常生活。在1950年代,一方面由于国内国外爆发大规模战争的可能性已不大,另一方面保持庞大的常备军会给经济发展造成重大负担,所以大规模的裁军行动势在必行。为保证这一时期军人复员工作的顺利进行,中共政权制定了各项制度,大至各军区各兵种的复员计划,小至火车轮船等交通方式的补贴细则,均有明文规定。在省、专区、市、县一级的地方政府,也都因应新情况的发生而调整已有制度或制定新的制度,总体来看,虽然制度在执行过程中出现了种种问题,但大体还是保证了1950年代复员军人安置工作得以顺利展开。复员军人一般都是原籍安置,这使其在空间分布上的一个特点就是零星分布。虽一乡一村之地仅有数人至数十人不等的复员军人,但因其身份的特殊性,势必会使复员军人的日常行为被以超过常态的方式去解读。一方面,中共政权意图强化复员军人身上的革命色彩以保证复员工作的顺利进行,并进而使基层民众对复员军人的认同转化为对新政权合法性的认同;另一方面,复员军人在基层社会受人瞩目,因此基层社会在对待复员军人的态度与方式也与常人有别。在日常生活当中,复员军人的离婚、通奸、犯病、叛乱、自杀、失业等诸多问题都对地方治理与基层社会的包容度提出挑战。总的来说,1950年代在国家主导下对复员军人进行的计划性安置的工作是卓有成效的,一系列的制度安排在保证复员军人有序返籍、促进复员军人安定生活等方面发挥了重要的作用。在复员军人安置的制度运行与安置后初期产生种种问题是无法避免的,同时也反映了社会变革、政权组织下移、政权合法性的建构等种种的时代主题。无论是政府、基层民众、复员军人,都需要在复员安置工作中确定自身位置,调适彼此之间的关系。
王立华[2]（2015）在《南通竞技体育后备人才培养研究》文中认为后备人才培养是竞技体育可持续发展的基础。南通培养出18位世界冠军,被称为“世界冠军的摇篮”。本文作者结合国内外专家对竞技体育后备人才培养的研究现状,以南通竞技体育后备人才培养为研究对象,以全面发展理论为研究基础,以历史发展为视角,运用文献资料法、实地调查法、深度访谈法从人文社会环境、体育训练环境和动机激励环境中的十个要素进行剖析,结论如下:1.良好的人文社会环境为南通竞技体育后备人才培养提供了文化养分;有序的体育训练环境为后备人才培育了优苗,有效的动机激励环境为后备人才培养提供了成长的养分,这三个方面十个要素形成了南通竞技体育后备人才培养的可持续发展。2.全面发展的培养理念经历了从纳入大纲育人到重新树立体育地位育人,到克服锦标主义育人,再到遵循规律育人的过程。它是人才培养的力量源泉。3.培养的目标经历了萌芽期的国家本位到人本位;探索期的培养师资到输送省队;初兴期的培养骨干到向国家输送;繁荣时期培养奥运后备人才逐级提高的过程,它引领人才培养的方向。4.培养方针、政策及管理经历了从全面育人与精神奖励,到合作共赢与角色转换,到简政放权与集约发展,再到制订与奥运相关的政策与管理办法的过程,它是人才培养的保证。5.运动选材经历了从普及体育思想下的全校性选材,到经验选材与政治审核相结合的选材,到经验选材与科学选材初步结合,再到经验选材与科学选材紧密结合的过程,它是人才培养的根基。6.人才培养形式经历了从单一的教育系统的培养到体委与教育系统共同培养,到体委与教委多形式的培养,再到体教政企等多元形式的培养的过程,它是人才培养的基础。7.项目设置与布局经历了从张蹇时期设置的本土项目和引进的体育项目,到根据教练特长设置项目,到根据省运会调整项目与布局,再到根据奥运会、省优势项目重新布局的过程,它是人才培养的关键。8.场地设施经历了从全面建设到废墟上重建,到逐步改善,再到逐步标准化的过程,它是人才培养的前提。9.竞赛成绩经历了从走向洲际到跻身全国,到初涉奥运,再到花开奥运过程,它是人才培养的动力。10.体育宣传经历了从促进社会认同到扩大体育认识,到提高欣赏水平,再到提升城市魅力打造城市符号的过程,它是人才培养的助力。11.人才输送经历了从无输送到少量输送到输送量增加,再到急剧增加的过程,它是人才培养的优势。
陆启光[3]（2003）在《壮族儿童社会化研究 ——广西乐业县实地调查》文中认为为了促进广西壮族自治区百色地区乐业县壮族儿童的社会化进程，让外界明了并理解该县壮族儿童在特有民族文化、自然环境、社会环境下所形成的特有社会化模式，采用质的研究方法，以社会化进程为线索，对改革开放以来该县壮族儿童的基本社会化问题进行系统研究，对他们在社会化过程中所遇到的种种问题进行探讨，并提出了未来发展的走向。 乐业县壮族儿童的社会化与他们所处的文化环境、自然环境和社会环境密切相关。由于干栏结构，有的生命形成于大自然；有的生命与他们父母通过修桥、补路、手工做的花这样的求子方式有关；有的生命则与父母领养的小孩及外婆送的花有关。尽管很多第一胎小孩所受胎教在外婆家完成，但他们却因此得到两个家庭的呵护。孩子们主要在自己家里出生。外婆给他们送的背带让他们感悟了自身在两个家庭中的地位，以及社会对他们生命的厚望。从生命形成那一刻起，乐业县壮族儿童就开始接受了母语教育，出生后生长于母语环境有利于他们对母语社会的适应，而民族童谣、儿歌、故事、民族宗教活动的参与及节日文化的参加则让他们形成了良好的民族认同感，并从中掌握了生产和生活知识。在汉语学习中，壮族儿童遇到的最大问题是壮语与汉语的相互转换。 适应社会变迁，乐业县壮族儿童在他们的社会化过程中逐步更新了他们的生育观念、卫生保健观念、婚姻观念、经济观念和民族观念。基本普及小学教育，教育根基逐渐稳固、经济发展及基础设施建设的改善为乐业县壮族儿童的社会化发展提供了更为有利的条件。双语教学有利于乐业县壮族儿童对以汉语为媒介的知识的掌握，但以标准音来进行双语教学缺乏群众基础，而以本地壮语来进行双语教学却能为人们所普遍接受。民族教育经费的拨款方式则直接影响到学校实施双语教学的积极性。小学硬件不足，中小学校布局不合理，办学规模过小以及师资水平是学校教育中制约乐业县壮族儿童社会化的主要方面。经济水平低下是影响的主要因素。 在走向社会生活过程中，农村仍然是以传统农业方式为主，生活技能主要是通过父传子、母传女、师傅带徒弟的途径获得。为了改变现状，人们也进行很多努力，但由于信息闭塞，市场预测不准，经济结构单一，零散经营，大多面临困境。知识层次较低，传统农业社会造就的闲适性格是影响乐业县壮族儿童适应现代企业要求的主要因素。学习努力，社会适应力强，合理的民族教育政策能使乐业县壮族儿童获得更高的社会化程度。 从实际出发，乐业县将会进行产业结构调整，提高农业科技含量，实施城镇化发展战略和劳动力转移发展战略，乐业县壮族儿童在未来发展道路上需要提高自身科学素质、文化素质和社会适应力，而市场经济的发展需要他们提高自身的经济意识和经营管理素质。为了整体素质的提高，首先要形成现代民族观念，学好母语，掌握好汉语，这样才能发展民族文化，弘扬民族精神；其次要海纳百川，以开放的心态吸纳其他民族及国外先进文化；最后，要大力发展教育事业，建立终身教育体系，小学阶段遵循巩固提高方针，初中阶段尽快“普九气适当扩大初中和高中的办学规模，调整小学和初中学校布局，根据双语教学的“十六字”方针以乐业县壮语来进行双语教学，普通教育和职业教育都要提高师资素质，职业技术教育着眼于农业、特色绿色经济作物及剩余劳动力转移进行培训。 长江后浪推前浪。乐业县壮族儿童一定能够再创人类历史新辉煌!
张克瑶[4]（1980）在《办好农中,为农业现代化服务》文中研究指明 我县是福建省南端的一个海岛。全县有15万多人,87,000多亩耕地,以农为主,兼营渔业。解放前,这里是“春夏苦旱灾,秋冬风沙害”,一年种植一季粮食,亩产仅有一、二百斤。解放后,东山县委深入发动群众,依靠集体力量,营造防护林带和兴修农田水利,努力改善生产条件,使生产水平有所提高。但因岛上耕地基本是沙质地,容易漏肥漏水,土质瘠薄,粮食产量仍然不高。由于生产水平低,带来社员群众的生活水平也低。许多农民受到经济条件的限制,子女不能上学,不少农村基层干部和青壮年还是文盲或半文盲。因为广大农民的文化水平低,学习农业科学知识和技术有困难,科学种田难推广,造成农业生产上不去。20多年来,全县粮食总产一直徘徊在四千万斤左右。前几年还曾出现一个生产大队搞什么“符水喷虫”的迷信活动,致使
湖北省江陵县群众办测绘领导小组[5]（1976）在《我县举办群众测绘短训班的体会》文中认为遵照毛主席“什么事都要搞群众运动”的伟大教导，中共湖北省江陵县委为了多快好省地绘制江陵县万分之一地形图，在省测绘局的支持下，今年举办了江陵县群众办测绘短训班。三月八日开学，四月二十六日圆满结束。参加短训班的学员来自全县滩桥、弥市等九个公社，共85人，分10个学习小组。这批学员经各级党组织和贫下中农推荐来，大都是贫下中农出身的子女。他们思想好，身体好，有一定文化，党团员占50％以上，平均年龄20岁左右，是一批敢说敢干，热爱测绘，朝气蓬勃的革命青年。
西北农学院岐山土壤普查小组[6]（1976）在《岐山县土壤普查工作总结》文中研究说明 我县在1975年4月宝鸡市土壤普查会议后,用半年的时间,以大队科研室为单位,各队农技员为骨干,开展了围绕主要作物高产及其土壤培肥,广开肥源,合理施肥的综合性土壤普查活动.据统计,全县19个公社,190个大队中有18个公社,126个大队对29.96万多亩耕地进行了普查,测绘地块13,500多个,采土样13,800
二、我县举办群众测绘短训班的体会（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、我县举办群众测绘短训班的体会（论文提纲范文）
（1）湖北省复员军人安置及其群体研究（1950-1958）（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题旨趣及概念界定 |
| (一) 选题旨趣 |
| (二) 概念阐释 |
| 二、学术前史 |
| (一) 制度史取向 |
| (二) 群体史取向 |
| 三、研究方法与视角 |
| (一) 研究方法 |
| (二) 研究视角 |
| 第一章 建国初复员工作的制度安排与实践偏差 |
| 第一节 复员工作的时代背景与地位 |
| 一、经济减负与军队建设 |
| 二、兵役制度现代化的过渡点 |
| 第二节 复员工作的制度安排 |
| 一、机构 |
| 二、程序 |
| 三、经费 |
| 四、宣教 |
| 第三节 复员军人的待遇 |
| 一、部队提供的待遇 |
| 二、遣送途中的待遇 |
| 三、生产补助粮与生产资助金 |
| 第四节 制度实践中的偏差 |
| 一、复员委员会效力之考量 |
| 二、复员程序中的问题 |
| 三、财务问题 |
| 四、生产资助金的使用 |
| 第二章 湖北军人复员的对象、去向与问题 |
| 第一节 更新与纯化:军队复员的对象 |
| 一、九年来湖北省复员军人的量化统计 |
| 二、代际更新下的老弱病残军人与普通士兵 |
| 三、军队纯化中的“解放战士”与起义军人 |
| 第二节 复员军人的去向 |
| 一、解甲归田:农村安置的主导地位 |
| 二、“行业归口”:城市安置的复员军人 |
| 三、城乡二元体制下的复员军人 |
| 第三节 农村安置中的问题 |
| 一、“人是物非” |
| 二、“乡关何处是” |
| 第四节 城市安置中的问题 |
| 一、工作优先权问题 |
| 二、正式工与临时工 |
| 三、评级与工资 |
| 第三章 复员军人安置后的形象塑造与现实困境 |
| 第一节 民国以至建国初军人形象之转变 |
| 一、民国厌兵之舆论 |
| 二、“最可爱的人” |
| 第二节 定位与宣传中的复员军人 |
| 一、政治运动中复员军人之定位 |
| 二、宣传作品中复员军人之形象 |
| 第三节 基层社会中的偏见与冲突 |
| 一、“好人不复员,复员无好人” |
| 二、党政权力与革命符号的冲突 |
| 第四章 复员军人安置后个人命运的变化 |
| 第一节 “搞皮绊”:法律与道德中的两性关系 |
| 一、复员军人妻子的“搞皮绊”行为 |
| 二、权力与性:“搞皮绊”原因探析 |
| 三、调解与诉讼:道德与法律中的张力 |
| 四、复员军人中的“搞皮绊”行为 |
| 五、复员军人“搞皮绊”的原因及其处置 |
| 第二节 政府·社会·医疗:复员军人中的精神病人 |
| 一、湖北省精神病复员军人的区域分布概况 |
| 二、“熟人社会”中的“陌生人” |
| 三、“救赎”中的困境:医院、家庭、政府 |
| 第三节 犯罪与自杀:复员军人中的非常态行为 |
| 一、复员军人中的犯罪行为 |
| 二、革命与反革命:复员军人中的叛乱行为 |
| 三、犯罪之原因及其处置 |
| 四、复员军人中的自杀行为 |
| 五、自杀之原因 |
| 结语 |
| 一、比较视野下的1950年代中国复员军人安置模式的讨论 |
| 二、从革命国家到革命社会:革命纵深化中的复员军人 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（2）南通竞技体育后备人才培养研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究目的、意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究的难点和创新点 |
| 1.3.1 研究的难点 |
| 1.3.2 研究的创新点 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 竞技体育后备人才培养的研究 |
| 2.1.1 关于竞技体育后备人才培养体制 |
| 2.1.2 关于竞技体育后备人才培养机制 |
| 2.1.3 关于竞技体育后备人才培养模式 |
| 2.1.4 竞技体育后备人才培养研究述评 |
| 2.2 南通竞技体育后备人才培养的研究 |
| 2.2.1 张謇体育思想的研究 |
| 2.2.2 竞技体育“南通现象”的研究 |
| 2.2.3 南通竞技体育后备人才培养研究述评 |
| 3 研究对象、方法与研究框架 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 实地调查法 |
| 3.2.3 深度访谈法 |
| 3.3 分析框架 |
| 3.3.1 人的全面发展理论 |
| 3.3.2 历史发展的视角 |
| 3.3.3 研究内容确定 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 人文社会环境 |
| 4.1.1 全面发展的培养理念 |
| 4.1.1.1 纳入大纲育人 |
| 4.1.1.2 重树地位育人 |
| 4.1.1.3 克服锦标育人 |
| 4.1.1.4 遵循规律育人 |
| 4.1.2 逐级提高的培养目标 |
| 4.1.2.1 从国家本位到人的本位 |
| 4.1.2.2 从培养师资到输送省队 |
| 4.1.2.3 从培养骨干到输送国家 |
| 4.1.2.4 从育冠军到育奥运人才 |
| 4.1.3 与时俱进的培养方针、政策、管理 |
| 4.1.3.1 全面育人与精神奖励 |
| 4.1.3.2 合作共赢与角色转换 |
| 4.1.3.3 简政放权与集约发展 |
| 4.1.3.4 奥运相关政策与管理 |
| 4.1.4 小结 |
| 4.2 体育训练环境 |
| 4.2.1 从经验走向科学的运动选材 |
| 4.2.1.1 普及体育思想下的全校性选材 |
| 4.2.1.2 经验选材与政治审核相互结合 |
| 4.2.1.3 经验选材与科学选材初步结合 |
| 4.2.1.4 经验选材与科学选材紧密结合 |
| 4.2.2 从单一走向多元的培养形式 |
| 4.2.2.1 教育系统单一形式的培养 |
| 4.2.2.2 体委和教育系统联合培养 |
| 4.2.2.3 体委和教委多形式的培养 |
| 4.2.2.4 体教政企各种形式的培养 |
| 4.2.3 从本土到奥运项目的设置与布局 |
| 4.2.3.1 设置本土、日本及欧美项目 |
| 4.2.3.2 传承张謇时期的项目无布局 |
| 4.2.3.3 根据省运会调整项目并布局 |
| 4.2.3.4 以奥运战略为指导重新布局 |
| 4.2.4 逐级完善的场地设施 |
| 4.2.4.1 全面建设场地设施 |
| 4.2.4.2 废墟上的重新建设 |
| 4.2.4.3 逐步改善场地设施 |
| 4.2.4.4 追求标准化的建设 |
| 4.2.5 小结 |
| 4.3 动机激励环境 |
| 4.3.1 逐步提高的竞赛成绩 |
| 4.3.1.1 走向洲际 |
| 4.3.1.2 跻身全国 |
| 4.3.1.3 初涉奥运 |
| 4.3.1.4 花开奥运 |
| 4.3.2 打造城市符号的体育宣传 |
| 4.3.2.1 促进社会认同 |
| 4.3.2.2 扩大体育认识 |
| 4.3.2.3 提高欣赏水平 |
| 4.3.2.4 提升城市魅力 |
| 4.3.3 持续增长的人才输送 |
| 4.3.3.1 无输送 |
| 4.3.3.2 少量输送 |
| 4.3.3.3 输送量增加 |
| 4.3.3.4 输送急剧增加 |
| 4.3.4 小结 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 研究不足与后续研究建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（3）壮族儿童社会化研究 ——广西乐业县实地调查（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 导言 |
| 研究缘由 |
| 研究方法 |
| 研究问题的范围 |
| 探讨问题的参照系 |
| 论文期望目标 |
| 论文思路与框架 |
| 第一章 重归故里 |
| 第二章 生育 |
| 第一节 生命的由来 |
| 一、 生命的传说 |
| 二、 婚后夫妻生活 |
| 三、 几种生命祈求方式 |
| (一) 我是父母傲的“花” |
| (二) 路和桥是我和爸妈的通道 |
| 第二节 在外婆家受胎教 |
| 第三节 诞生在自己家里 |
| 第四节 送背带 |
| 第三章 幼年期的社会化 |
| 第一节 初步社会关系的认知 |
| 一、 学会打招呼 |
| 二、 遵守严格的等序关系 |
| 三、 同辈群体的建立 |
| 第二节 初步民族感的认同 |
| 一、 民族语言的习得 |
| 二、 民族宗教的学习与浸染 |
| 第三节 民族传统文化的学习与传承 |
| 一、 在童谣中成长 |
| 二、 听故事，学故事，讲故事 |
| 三、 谚语的继承与发展 |
| 四、 节日文化的传承 |
| 第四章 学校里的社会化(上) |
| 第一节 校舍的变迁 |
| 第二节 教师 |
| 一、 一次晨会 |
| 二、 校长家的故事 |
| 三、 课堂实录 |
| 四、 课本风波 |
| 五、 标语 |
| 第三节 学生 |
| 一、 上学路上 |
| 二、 课余生活 |
| (一) 课余生活中的民族关系 |
| (二) 午饭 |
| (三) 午休 |
| 三、 墙报 |
| 第四节 辍学的孩子 |
| 第五章 学校里的社会化(中) |
| 第一节 普通中学教育 |
| 第二节 职业技术教育 |
| 第六章 学校里的社会化(下) |
| 第一节 汉语学习 |
| 一、 学习汉语是发展的需要 |
| 二、 汉语言学习中的障碍 |
| 第二节 朴素的双语教学 |
| 第三节 正统的双语教学 |
| 一、 文字的由来 |
| 二、 壮文扫盲廿六年 |
| 三、 小学里的双语教学 |
| 四、 初中阶段的双语教学 |
| 第七章 走向生活 |
| 第一节 农村生计方式的掌握 |
| 一、 粮食种植与养殖技能的学习 |
| 二、 土布制作技能的掌握 |
| 三、 干栏技术的掌握 |
| 四、 行的变迁 |
| 五、 几种主要农产商品的困境 |
| 第二节 寻找新的活法 |
| 一、 另僻蹊径的烦恼 |
| 二、 寻找新的活法 |
| 第三节 走出故乡的人们 |
| 第八章 青年男女的交往与婚恋 |
| 第一节 青年男女的交往 |
| 第二节 家庭的组成 |
| 第九章 未来之路 |
| 第一节 乐业县壮族儿童社会化的经验 |
| 一、 适应社会变迁更新思想观念 |
| 二、 教育根基逐渐稳固提供了更好受教育条件 |
| 三、 经济发展使所需物质条件得到提高 |
| 四、 基础设施建设改善提供更为广阔空间 |
| 第二节 乐业县壮族儿童社会化面临的问题 |
| 一、 思想观念有待提高 |
| 二、 教育基础不够牢固 |
| 三、 经济发展缓慢 |
| 四、 基础设施建设仍需加强 |
| 第三节 乐业县壮族儿童社会化的未来走向 |
| 一、 适应现代社会发展需要，提高自身整体素质 |
| (一) 提高自身科学素质，适应产业结构调整和农业科技含量提高的要求 |
| (二) 提高自身文化素质，适应劳动力转移发展战略需要 |
| (三) 提高自身经济方面的经营管理素质，适应社会经济发展需要 |
| (四) 提高自身的社会适应力，适应城镇化社会发展需要 |
| 二、 发展民族文化，弘扬民族精神 |
| (一) 顺应时代发展，形成现代民族观念 |
| (二) 学好母语，掌握好汉语，做一个多语人 |
| (三) 采取切实措施，发展民族文化，弘扬民族精神 |
| 三、 敞开胸怀，以开放的心态吸纳其他民族及国外先进文化 |
| 四、 大力发展教育事业，建立终身教育体系 |
| (一) 大力发展普通教育 |
| (二) 合理实施双语教学 |
| (三) 大力发展职业技术教育 |
| (四) 构建科学的终身教育体系 |
| 五、 与时俱进，开拓进取，再创人类历史新辉煌 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 后记 |
四、我县举办群众测绘短训班的体会（论文参考文献）
- [1]湖北省复员军人安置及其群体研究（1950-1958）[D]. 盛乐. 华中师范大学, 2017(02)
- [2]南通竞技体育后备人才培养研究[D]. 王立华. 北京体育大学, 2015(01)
- [3]壮族儿童社会化研究 ——广西乐业县实地调查[D]. 陆启光. 华东师范大学, 2003(01)
- [4]办好农中,为农业现代化服务[J]. 张克瑶. 人民教育, 1980(11)
- [5]我县举办群众测绘短训班的体会[J]. 湖北省江陵县群众办测绘领导小组. 测绘通报, 1976(S2)
- [6]岐山县土壤普查工作总结[J]. 西北农学院岐山土壤普查小组. 陕西农业科技, 1976(Z1)