一、技工学校体育教学应结合专业特点（论文文献综述）
连凌雅[1]（2021）在《探究新时代技工学校教师培养体系》文中提出文章结合人力资源和社会保障事业发展"十四五"规划等文件要求,从人力资源开发视角分析技工学校教师培养模式的现状,提出新时代教师培养新理念,并从培养目标、培养模式和途径以及机制建设三个方面对新时代技工学校教师培养体系的构建进行探索和研究。
文君君[2]（2021）在《初中空竹课堂教学设计与实践研究 ——以衡水市景县龙华德武体育学校为例》文中指出党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视弘扬中华优秀传统文化。怎样将优秀传统文化贯穿于学校各阶段,分阶段有序开展教学,这对学校传承优秀传统文化提出了新的挑战。当今时代的教育,呈现出信息交融化、多元化发展。因此,在对传统体育项目的教学中,更应结合时代发展,引入先进的教学理念,跨学科探索教学。一方面,可以促进多学科知识融合,培养学生综合发展的思维与意识;另一方面,可以激发学生学习与参与体育的兴趣,发展运动的能力,培养身心和谐统一的高质量人才。抖空竹作为我国第一批国家级非物质文化遗产,集休闲娱乐与健身于一体,有着重要的历史文化价值,现已成为我国非遗体育项目中的代表性运动之一。目前空竹在校园传承多为传统师傅进校园的授课方式,形式较为自由,内容比较随机,方法相对单一,效果参差不齐,使空竹在校园规范化开展出现了瓶颈期。如何突破与创新传统的教学模式、弥补阶段性教学以及寻找传承非遗文化的最佳发展途径,成为当前诸多专家、学者们探讨的重要内容。本研究以空竹为例,引入STSE先进教育理念,进行相关设计,为推动校园空竹的标准化发展提供参考。以初中空竹课堂教学为研究对象,采用文献资料法、访谈法、实验法、问卷调查法、数理统计法研究方法,对空竹领域内的专家、教师及课程教学设计领域的专家、老师进行访谈,了解校园空竹的开展现状以及进行初中空竹课堂教学设计的相关问题;并以河北衡水景县龙华德武体育学校部分学生为实验对象,进行空竹教学实验及问卷发放工作。从学生的空竹学习兴趣与各项测试结果,分析本研究教学设计的有效性与实践性。研究结论如下:1.目前校园空竹多在小学阶段开展,选用双轮空竹进行教学。教师多为俱乐部或社会上的教练员,教学目标较为单一,侧重于培养学生空竹运动技能,忽略了对空竹学习兴趣的培养与综合素质能力的提升。且缺乏统一、明确的教学目标体系。创新校园空竹教学模式成为当下传统文化进校园的发展需求。2.本研究结合STSE教学理念与学生发展特点来制定空竹教学的阶段性目标。并对初中空竹课堂教学进行相关设计,确定了空竹教学目标、教学内容、教学任务、教学手段与教学评价方式。3.依据初中空竹课堂教学设计相关内容对衡水德武体育学校初一部分学生进行了空竹教学实验,学生居住地为乡镇级别,年龄在12—14岁,实验结果为:通过空竹课程的学习,学生空竹学习兴趣浓厚,课堂活跃程度积极性高;四大主题教育增加了学生对空竹的整体认知;采用《青少年空竹运动技能等级标准与测试方法》进行教学与测试,成绩呈现正态分布状态。4.在本研究中,学生对“空竹课堂”的教学反馈结果显示,学生对“空竹课堂”较为满意。其中在“教学内容”、“练习氛围”两方面满意程度最高,在“教师展示”、“教师技能水平”“练习心情愉悦”三方面满意程度次之,在“练习场地”、“空竹测试”、“课堂竞赛”三方面满意程度较差。
陈周楠[3]（2021）在《基于市场需求分析的中职学校旅游类专业《康养旅游》课程开发研究 ——以昆明z校为例》文中研究说明社会的发展不断进步,在高压生活、工作环境下的人们的需求已经从良好的物质条件变成了追求健康生活。与此同时,旅游行业也正在面临巨大的挑战,结合人们对健康生活的需求,康养旅游作为旅游行业的新业态之一应运而生。基于康养旅游的发展对人才的需求,教育部在中等职业教育中增补了康养休闲旅游服务专业。目前已有中等职业学校根据政策要求陆续开设康养休闲旅游服务专业,但是在专业课程设置中并没有课程能够明确的指出康养旅游与其他旅游的区别;另一方面,仍然有很多中等职业学校未开设康养休闲旅游服务专业,但是对旅游类专业学生的培养方案中要求其能够适应市场的实际需求。基于对上述的考虑,本文基于需求分析进行《康养旅游》课程开发。本研究主要分为以下六个部分:第一部分是导论部分。导论部分主要介绍了研究背景、研究目标和意义、研究方法和思路,为后续的内容奠定了基础。第二部分是概念界定和理论依据阐述。主要界定的概念有:康养旅游、康养休闲旅游服务专业和职业教育课程开发;所用理论依据是多元智能理论和人本主义学习理论。第三部分分析了《康养旅游》课程开发的必要性。第四部分是从市场、企业、中职学校这三个角度出发,分别分析各主体对康养旅游人才的需求。第五部分是本研究的重点内容,详细介绍了《康养旅游》课程开发的方案,制定了《康养旅游》课程的课程目标,选择与组织其课程内容,设计了课程评价方式和标准。第六部分是笔者在昆明z校的《康养旅游》课程开发的实践探索。最后一部分阐述了本研究的重点、难点、创新之处和不足之处,并且对中职学校《康养旅游》课程开发的相关研究提出了展望。
罗梅荣[4]（2021）在《民办技工院校教师流动归因及对策研究》文中研究说明民办技工院校在发展过程中如何建立行之有效的教师管理模式,使教师管理队伍管理更具科学性,这是始终困扰着学校举办者和学校管理层的一个难题。近年来,广州地区民办技工院校呈现出快速发展的趋势,办学规模不断扩大,师资力量不断增强。但是在市场经济的背景下,广州地区民办技工院校由于受内部管理体制、办学经费筹措机制等因素影响,在教师管理方面带有鲜明的市场经济色彩,它们更多的是采用企业化的运作模式,要求本校教师承担比公办院校教师更多的工作任务,而对教师的专业发展和教师的人文关怀重视程度不够,这导致学校教师发展缺乏后劲,教师队伍流动过于频繁。笔者以行为科学管理、人才流动、人职匹配理论为理论基础,运用文献研究法、问卷调查法、访谈法,结合本人在民办技工院校长期工作的实践体会,从理论与实践层面开展民办技工院校教师流动归因的研究。本研究共分为六部分,第一部分绪论:介绍研究问题的由来、目的、意义,国内外研究现状、核心概念界定、理论基础、研究对象及方法。第二部分:介绍研究思路和研究过程。笔者选取了广州较具代表性的9所民办技工院校作为研究样本,对这些学校有关管理者和教师进行访谈,同时对上述学校展开教师流动问题问卷调查。第三部分:进行民办技工院校教师流动情况调查结果分析。具体分析了民办技工院校的特征、民办技工院校教师的特征、教师流动的特征、流动的影响。第四部分:对民办技工院校教师流动原因进行归因分析。得出民办技工院校教师流动的主要因素是工资待遇与劳动付出不匹配、自我提升渠道不畅通、教师管理机制不够科学合理、缺乏归属感及办学质量问题、自我价值认同感低、个人原因等。第五部分:对策。根据民办技工院校必须提高办学质量的现实需要,依据归因分析,参照国家颁布的一系列法规政策,以行为科学管理理论、人职匹配理论为理论基础,提出从政府、学校、个人三个层面进行解决的应对策略。第六部分:结束语。对全文进行小结,提出了本研究的创新之处、研究局限、对于未来的展望。研究立足民办技工院校学校特征分析其教师流动原因,试图提出符合其办学模式的稳定教师队伍的管理策略。希望通过研究,进一步帮助民办技工院校管理者对教师管理有一个更加科学、全面和准确的理解和认识,同时为教育行政部门管理提供一些借鉴,促进学校与教师的共同发展。
邓小莉[5]（2021）在《广东省中等职业教育经费投入现状及效率研究 ——基于2009-2018年数据》文中指出中等职业教育是职业教育的重要组成部分。发展中等职业教育,能够提高国民素质,培养社会亟需的技术技能型人才,促进人力资本的积累。广东省作为中等职业教育发展规模最大的省份,其教育经费投入对中等职业教育健康发展起着至关重要的作用。但对广东省中等职业教育经费投入的充足性、公平性以及效率性问题却鲜有系统研究。因此,本文对广东省中等职业教育经费投入及其效率进行研究,既能弥补以往研究的不足,又能对广东省职业教育发展起推动作用。本文以人力资本理论、公共产品理论、教育公平与效率理论等为理论基础,采用相关数据,从投入规模与结构两个维度对2009-2018年广东省中等职业教育经费投入现状进行深入分析。此外,利用比较研究方法,将经费投入水平与国外OECD组织、我国东部地区部分省份进行横向比较和纵向比较,进一步发现经费投入存在的问题。在此基础上,采用DEA分析法,构建评价指标体系,运用CCR模型、BCC模型以及DEA-Malmquist指数模型对广东省中等职业教育经费投入效率进行静态和动态分析,对经费投入总体使用效率进行测算与结果分析。研究结果表明:广东省中等职业教育经费投入不足,主要体现在“三低”:生均教育经费水平低、中职占总教育经费比例低、中职的生均经费投入水平低于普通高中与高职。生均经费投入结构不均衡,主要为中职生均经费来源结构单一,非财政性教育经费占比低;生均经费投入区域失衡,珠三角地区的生均经费投入水平明显整体高于粤东西北地区;支出结构中,基本建设费远低于事业费,表现为校舍建设支出和设备购置支出占比低。事业费支出中,人员支出占比过高,主要为教师工资占比过高,而学生资助占比低。中职经费投入效率波动明显,规模报酬递减,且效率水平低于江苏省、浙江省等;经费投入冗余与产出不足并存。最后,本文针对广东省中等职业教育经费投入存在的问题,提出政府落实主体责任,拓宽经费来源渠道,加大对中职教育经费投入力度;均衡各学阶、各区域教育经费支出;调整经费支出结构;完善生均经费投入标准与监督机制,加快中职教育内涵式发展,提高经费投入使用效率等对策建议。
胡艳妮[6]（2021）在《新商科背景下广西中职学校电子商务专业建设研究》文中研究说明随着电子商务成为重要的商品交易模式,社会对新型商务人才的需求也在不断增加。目前我国已有上千所中、高等学校开设了电子商务专业,但随着新时代对人才复合性、综合性要求的不断提高,一些学校电子商务专业的人才培养与社会需求早已脱节。据统计,虽然随着互联网经济的深化发展社会急需电子商务专业人才,但中职学校电子商务专业的就业率却低于总体平均水平,与专业人才需求形成巨大反差。要解决结构性失业,最有效的手段就是要摸清市场需求的变化,根据需要加强对应专业技能与专业知识的学习,在具体行动上要落实到加强专业建设上来。通过确定“专业深度交叉融合是核心,课程体系交叉融合是重点,师资队伍建设是保障,实践共享资源库是重要助推器”的新商科专业建设理念,突破传统思维模式,以培养具有创新精神和实践能力的复合型卓越电子商务人才为目标,以专业知识交叉融合为切入点和突破口,全面革新中职电子商务专业建设模式,优化中职电子商务专业人才培养研究。本文主要以广西中职电子商务专业建设为研究对象,综合采用实地调研、问卷调查法以及访谈法等对学校负责人、教师、学生以及用人单位等就目前电子商务专业建设及专业融合教学现状进行调查,分析其在当今新商科社会需求下存在的问题。针对发现的问题优化现有的专业建设方案,之后通过在广西案例校——广西电子高级技工学校中实施优化后的电子商务专业建设方案开展实践研究。最后综合现状调查及实践调研所发现的问题提出优化对策。通过重新制定人才培养方案,调整升级课程体系,采用模块化项目教学模式进行专业融合教学,优化我国中职学校电子商务专业建设路径,从而培养更具有业务融合能力,终身学习能力的复合性、综合性人才,不断推进职业教育、应用型学科教育的育人水平和教学能力。具体分为以下几部分:前言部分主要介绍了论文研究背景、研究的目的与意义、研究方法、核心概念界定及国内外研究现状等。第一章是对新商科背景及其对电子商务专业建设的影响因素进行分析。包括新商科对中职人才培养目标的影响,对电子商务专业教学方案确定的影响,对电子商务专业课程实施的影响及对电子商务专业评估的影响。第二章是对广西中职电子商务专业建设及专业融合教学现状进行调研分析。调研包括对广西区内多所开展电子商务专业建设、专业群建设、教学融合研究及校企合作教学项目的中等职业院校的师生及校领导进行问卷调研及访谈,通过采访多位企业管理者及毕业生了解目前产教融合现状及毕业生就业现状,对比分析所收集的教学实例等。通过问卷数据及访谈内容的综合分析得出目前广西中职电子商务专业建设开展现状及其存在的问题。第三章是新商科背景下广西中职学校电子商务专业建设个案研究。根据现状调研分析优化设计广西中职学校电子商务专业建设方案,通过以广西电子高级技工学校电子商务专业建设为例,实施设计方案流程,并进行教学评估及专业评估,为优化对策的提出打下坚实基础。第四章是基于前几部分内容的研究,分析提出新商科背景下广西中职学校电子商务专业建设优化对策及建议,使之更利于培养电子商务专业复合型、综合性人才,满足新商科提出的高素质人才需求。最后为结论部分,对整篇论文进行总结并提出展望。
何淑媛[7]（2021）在《我国中等专业艺术学校体育舞蹈专业人才培养模式研究 ——以大连国际舞蹈学校为例》文中进行了进一步梳理在国务院印发《国家职业教育改革实施方案》中指出,“把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置”。中等职业教育在我国的教育体系组成和建设中已成为不可或缺的重要组成部分,其中体育舞蹈专业的人才需要和教育水准随着素质教育的全面普及和深入,标准也越来越高,职业艺术学校的体育舞蹈专业人才培养模式已成为培决定人才养质量的关键因素之一,为满足社会和国家培养复合型体育舞蹈人才,适应国家的文化体制改革以及社会市场的需求,中等专业艺术学校体育舞蹈专业人才培养模式需要不断深入研究。本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法和案例分析法等五种方法对大连国际舞蹈学校体育舞蹈专业人才培养模式的优势、劣势作出分析,根据该学校人才培养模式的办学条件、培养目标、课程学时比例、专业师资结构、教学模式等方面进行分析,得出一些有效的借鉴意见,摸索出一套既有利于发掘人才、培养新人,又有利于提升现有人才整体水平的人才培养模式。研究结论如下:第一,中等专业艺术学校体育舞蹈专业人才培养模式具有“趋同性”,特色不明显。学校办学理念与培养目标都需要进一步凝练和提升。要突出学校特色,不断提高学生培养质量,强化学生综合素质,从而更好的满足经济社会发展需要。第二,体育舞蹈专业人才培养应注重个体差异,本着因材施教的原则,不断优化课程体系,强化教师队伍建设,建立完善教学质量监控体系,加强教学实践环节,打造校内外实践基地和校企合作平台。第三,应该拓展应用型较强的一些新主修方向的课程,在现有的课程设置上增设新的课程内容。在信息化时代,教师创新教学教法,灵活应用所学知识,开创学生思维,将所学技能灵活应用,拓宽就业路径。第四,体育舞蹈专业人才培养模式应以应用型和复合型为主,加强与高等教育之间的衔接层次性,实施“1+x”证实书制度,将证书列为对学生学习成果的认定、积累、转换,加快学历证书和职业技能证书的衔接,提高学生学习动力,达到升学的目标。
侯欣[8]（2021）在《基于精准教育的技工学校体育教学理念浅析》文中指出当前技工学校体育教学在精准对接技工学校学生群体方面还有待进一步强化。精准教育理念应是技工学校体育教学的基本理念,唤醒教育和职业准备教育则是基于此理念的技工学校体育教学的两个基本使命。通过唤醒教育,在体育教学活动中培育学生的社会主体意识及其成就感和自尊自信,帮助学生养成健康向上的认知习惯,为以后的工作和生活提供跨越时空的精神动力;通过职业准备教育,提升学生在特定职业岗位上的身体素质,为今后的工作提供必要的健康保障。
韩金龙[9]（2021）在《基于工作过程的“新能源汽车维护”课程开发研究》文中提出基于工作过程的课程开发,是进行课程开发的理论依据和实践基础。国家出台多项文件明确提出了职业教育要坚持“校企合作、工学结合”、“互联网+职业教育”与课程思政等理念。技师学院作为职业教育院校非常重要的组成部分,要积极进行相关的教教育实践。本论文是基于工作过程的“新能源汽车维护”的课程开发、实施和评价。从掌握相关的理论和概念,组建由学校骨干教师、企业专家以及职教专家等多方组成的教材开发团队,完成企业调研、提炼出典型工作任务,编制与新能源汽车维护相关的学习课题。按照一体化教学步骤进行教材编写、多媒体资源整合和活页式教材开发,在开发过程中融入课程思政元素、注重通用职业能力培养策略,让学生在模拟工作环境中主动掌握相关知识和技能,提高学习者的综合职业素养和构建综合职业能力体系,为学生未来胜任工作岗位和职业晋升奠定坚实的基础。此外,本文将微课、数字资源通过二维码的形式和和活页式教材融合。为立体化教学资源的开发提供了理论和实践的依据。最后,通过教学实践和数据分析验证了基于工作过程开发的新能源汽车维护教材在提升技师学院学生专业素质、综合素养和职业能力上所具有的优势,为其他相关教材的开发、教学改革和课程开发提供理论与实践依据。
纪传丁[10]（2021）在《行动导向法在技工学校体育教学中的应用研究》文中指出体育教育是技工教育中的重要组成部分,它可以强健学生体魄,提高学生身体素质,锻炼学生抗压能力。行动导向教学法最初由德国政府提出,意在通过这种教学方法培养学生的探究、专业、社会能力,促进学生全面发展。现今,这种教学方法在全球各个国家均有应用,验证了行动导向法的实际教学价值,并获得了较好的反响。基于此,探讨了行动导向法在技工学校体育教学中的应用价值。
二、技工学校体育教学应结合专业特点（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、技工学校体育教学应结合专业特点（论文提纲范文）
（1）探究新时代技工学校教师培养体系（论文提纲范文）
| 一、当前技工学校教师培养模式现状 |
| （一）缺乏人力资源开发观念和思路 |
| （二）教师培养模式零散单一 |
| （三）教师培养机制不完善 |
| 二、倡导新时代技工学校教师培养新理念 |
| 三、新时代技工学校教师培养体系构成要件 |
| （一）教师培养目标的确立 |
| （二）教师培养模式及途径的选择 |
| 1. 创新师德教育，推进师德师风建设 |
| 2. 搭建培训平台，拓宽教师成长通道 |
| 3. 参加技能竞赛，提升教师职业技能水平 |
| 4. 深化产教融合，共建“双师型”教师队伍 |
| （三）教师培养机制建设的主导方向 |
| 1. 党建引领，构筑思政和师德师风新机制 |
| 2. 培养一体化，建立政企校联动机制 |
| 3. 优化人力资源配置，完善教师成长机制 |
| 4. 引企入校，建立双向培养机制 |
（2）初中空竹课堂教学设计与实践研究 ——以衡水市景县龙华德武体育学校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 传承中华优秀传统文化的需要 |
| 1.1.2 推进空竹进校园的需要 |
| 1.1.3 实行“新课改”的需要 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究假设 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内外体育教学设计研究现状 |
| 2.1.1 关于教学设计的相关研究 |
| 2.1.2 关于初中体育教学的相关研究 |
| 2.1.3 关于体育学习兴趣的相关研究 |
| 2.2 关于空竹文化的相关研究 |
| 2.2.1 关于空竹的相关历史文化演绎 |
| 2.2.2 关于空竹健身作用的相关研究 |
| 2.2.3 关于空竹课堂教学的相关研究 |
| 2.3 关于STSE教学理论的相关研究 |
| 2.3.1 关于STSE教育的起源 |
| 2.3.2 关于STSE理念的实践应用研究 |
| 2.4 理论基础 |
| 2.4.1 布卢姆教学目标分类理论的概念与应用 |
| 2.4.2 掌握学习理论的概念与应用 |
| 2.4.3 最近发展区理论的概念与应用 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 实验法 |
| 3.2.5 数据统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 初中空竹课堂教学设计 |
| 4.1.1 学情分析 |
| 4.1.2 STSE理念下的空竹教学优势分析 |
| 4.1.3 空竹课程设计 |
| 4.2 初中生空竹教学实验结果 |
| 4.2.1 空竹课堂实验基本信息 |
| 4.2.2 初中生空竹学习兴趣实验情况 |
| 4.2.3 空竹课堂理论知识掌握情况 |
| 4.2.4 空竹动作技能掌握情况 |
| 4.2.5 学生课堂表现评价 |
| 4.3 “空竹课堂”教学反馈情况 |
| 4.3.1 学生对“空竹课堂”的反馈情况 |
| 4.3.2 空竹教学反思与提升策略 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 参考文献 |
| 7 致谢 |
| 8 附件 |
| 9 附录 |
| 附录1 调查问卷 |
| 附录2 理论测验 |
| 附录3 教学反馈 |
| 附录4 空竹动作技能考核方法 |
| 附录5 访谈提纲 |
（3）基于市场需求分析的中职学校旅游类专业《康养旅游》课程开发研究 ——以昆明z校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 导论 |
| 第一节 选题背景 |
| 一、政策背景 |
| (一)康养旅游成为发展大势 |
| (二)开设《康养旅游》课程成为大势所趋 |
| 二、市场背景 |
| 三、行业背景 |
| (一)国外康养旅游行业背景 |
| (二)国内康养旅游行业背景 |
| 四、昆明康养旅游现状 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、康养旅游综述 |
| (一)康养旅游意义研究 |
| (二)康养旅游的发展研究 |
| (三)康养旅游市场研究 |
| (四)应用型康养旅游人才培养研究 |
| (五)云南康养旅游资源研究 |
| (六)综合评述 |
| 二、职业教育课程开发研究综述 |
| (一)国外文献综述 |
| (二)国内研究综述 |
| 第三节 研究目标和意义 |
| 一、研究目标 |
| 二、研究意义 |
| 第四节 研究方法和思路 |
| 一、研究方法 |
| 二、研究思路 |
| 第二章 研究理论基础 |
| 第一节 相关概念界定 |
| 一、康养旅游 |
| 二、康养休闲旅游服务专业 |
| 三、职业教育课程开发 |
| 第二节 相关理论依据 |
| 一、多元智能理论 |
| (一)课程内容方面 |
| (二)课程实施方面 |
| (三)课程评价方面 |
| 二、人本主义学习理论 |
| 第三章 中职《康养旅游》课程开发的必要性分析 |
| 第一节 《康养旅游》课程开设的现状 |
| 第二节 中职《康养旅游》课程开发的必要性 |
| 一、 《康养旅游》课程与《康乐服务与管理》课程的区别 |
| 二、有助于旅游类专业中职学生的发展 |
| 第三节 中职《康养旅游》课程开发的前景分析 |
| 一、 《康养旅游》课程符合“健康中国”理念 |
| 二、康养旅游发展需要大量专业人才 |
| 三、有助于新冠肺炎疫情后旅游行业的复苏 |
| 第四章 昆明康养旅游人才市场需求调查分析 |
| 第一节 市场对康养旅游人才的需求分析 |
| 一、市场调查 |
| 二、调查结果分析 |
| 第二节 企业对康养旅游人才的需求分析 |
| 一、七彩云南·滇池国际养生养老度假区企业调查 |
| 二、滇池湖岸企业调查 |
| 三、调查结果分析 |
| 第三节 昆明中等职业学校的康养休闲旅游服务专业设置情况 |
| 一、昆明中等学校的康养休闲旅游服务专业设置情况调查 |
| 二、调查结果分析 |
| 第四节 昆明康养旅游人才市场需求调查结论 |
| 第五章 基于需求的中职《康养旅游》课程开发方案构建 |
| 第一节 中职《康养旅游》课程目标的编制 |
| 一、中职《康养旅游》课程总体目标 |
| 二、 中职《康养旅游》课程单元目标 |
| (一) “康养旅游概述”单元的具体目标 |
| (二) “主要康养旅游类型”单元的具体目标 |
| (三) “康养旅游服务”单元的具体目标 |
| (四) “国内外康养旅游案例”单元的具体目标 |
| 第二节 中职《康养旅游》课程内容的选择与组织 |
| 一、中职《康养旅游》课程内容的选择 |
| 二、中职《康养旅游》课程内容的组织 |
| 第三节 中职《康养旅游》课程实施 |
| 一、课程实施的主体 |
| 二、课程实施对象 |
| 三、课程实施的路径 |
| 第四节 中职《康养旅游》课程评价 |
| 一、课程评价主体 |
| 二、课程评价标准 |
| 三、课程评价方式 |
| 第六章 中职《康养旅游》课程开发实践——以昆明z校为例 |
| 第一节 昆明z校旅游类专业人才培养目标分析 |
| 第二节 中职《康养旅游》课程内容组织与规划 |
| 一、 “康养旅游概述”单元组织与规划 |
| 二、 “主要康养旅游类型”单元组织与规划 |
| 三、 “康养旅游服务”单元组织与规划 |
| 四、 “国内外康养旅游案例”单元组织内容与规划 |
| 第三节 中职《康养旅游》课程实施 |
| 一、昆明z校旅游专业教学计划分析 |
| 二、中职《康养旅游》课程实施计划 |
| 第四节 中职《康养旅游》课程评价 |
| 一、第一单元——“康养旅游概述”课程评价 |
| 二、第二单元——“主要康养类型”课程评价 |
| 三、第三单元——“康养旅游服务”课程评价 |
| 四、第四单元——“国内外康养旅游案例”课程评价 |
| 五、中职学生《康养旅游》课程学习反馈分析 |
| 第七章 结论与展望 |
| 第一节 研究的重点和难点 |
| 一、研究重点 |
| 二、研究难点 |
| 第二节 创新之处 |
| 一、研究领域新颖 |
| 二、研究内容新颖 |
| 三、研究方法新颖 |
| 第三节 研究结论 |
| 一、 《康养旅游》课程内容符合国家健康战略的要求 |
| 二、 《康养旅游》课程可作为核心课程 |
| 三、 《康养旅游》课程实施与评价符合中职学生特点 |
| 四、 《康养旅游》课程具有较强的可实施性 |
| 第四节 研究的不足与展望 |
| 一、不足之处 |
| 二、展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A 昆明康养旅游消费者调查问卷 |
| 附录 B 中职旅游类专业学生关于康养旅游的认知情况及《康养旅游》课程开设态度的调查问卷 |
| 附录 C 中职旅游类专业学生学习反馈调查问卷 |
| 附录 D 康养旅游工作人员访问提纲 |
| 附录 E 昆明中等职业学校旅游类专业教师访问提纲 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（4）民办技工院校教师流动归因及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究问题的提出 |
| 第二节 研究目的和意义 |
| 一、研究目的 |
| 二、理论意义 |
| 三、现实意义 |
| 第三节 国内外研究现状 |
| 一、国内研究现状 |
| 二、国外研究现状 |
| 第四节 核心概念界定及理论基础 |
| 一、民办学校 |
| 二、民办技工院校 |
| 三、民办技工院校教师 |
| 四、教师流动 |
| 五、本课题研究的理论基础 |
| 六、理论基础对于本研究的意义 |
| 第五节 研究对象和研究方法 |
| 一、研究对象 |
| 二、研究方法 |
| 第二章 研究思路和研究过程 |
| 第一节 研究思路 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究步聚 |
| 第二节 问卷、访谈提纲编制 |
| 一、调查、调查问卷的概念及作用 |
| 二、编制问卷、访谈提纲的缘由 |
| 三、问卷、访谈提纲编制过程 |
| 第三节 调查过程 |
| 一、选取样本学校 |
| 二、问卷调查过程 |
| 三、访谈过程 |
| 第三章 民办技工院校教师流动情况调查结果分析 |
| 第一节 民办技工院校的特征 |
| 一、技工教育办学的重要组成部分 |
| 二、生源结构复杂、素质参差不齐 |
| 三、竞争激烈,存在不合法办学现象 |
| 四、学校位置大多地处偏远地带 |
| 第二节 民办技工院校教师特征 |
| 一、职业技能型师资结构特色浓厚 |
| 二、准入门槛、职称、学历偏低 |
| 三、年青教师多,稳定性弱 |
| 四、工资待遇低、管理压力大、成就感不足 |
| 第三节 民办技工院校教师流动特征 |
| 一、流动频繁 |
| 二、民办技工院校之间流动居多 |
| 第四节 民办技工院校教师流动的影响 |
| 一、负面影响 |
| 二、积极作用 |
| 第四章 民办技工院校教师流动归因 |
| 第一节 工资待遇与劳动付出不匹配 |
| 一、工资待遇偏低 |
| 二、工作压力大 |
| 第二节 自我提升渠道不畅通 |
| 一、学习培训机会少 |
| 二、晋级升迁机会不均等 |
| 第三节 教师管理机制不够科学合理 |
| 一、绩效考核机制未得到大多数教师认可 |
| 二、教师管理制度不够科学 |
| 第四节 缺乏归属感 |
| 一、人文环境欠佳 |
| 二、工作前途与招生业绩挂钩 |
| 第五节 办学质量问题、自我价值认同感低、个人原因 |
| 一、办学质量问题 |
| 二、自我价值认同感低 |
| 二、个人原因 |
| 第五章 民办技工院校教师流动问题应对策略 |
| 第一节 政府层面对策 |
| 一、落实民办技工院校教师职称评聘制度 |
| 二、规范民办技工院校督导评估管理 |
| 三、优化民办技工教育教师发展环境 |
| 四、提高技能人才社会地位 |
| 第二节 学校层面对策 |
| 一、保障教师福利待遇,提高教师待遇水平 |
| 二、以人为本,做好党群工作 |
| 三、提高办学水平 |
| 四、理性对待教师流动 |
| 第三节 个人层面 |
| 一、坚定职业自信 |
| 二、主动适应环境 |
| 三、积极提升自我 |
| 第六章 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附表清单 |
| 致谢 |
| 学位论文数据集表 |
（5）广东省中等职业教育经费投入现状及效率研究 ——基于2009-2018年数据（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景与研究意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 国内外研究动态与文献综述 |
| 一、国外相关研究 |
| 二、国内相关研究 |
| 三、对已有研究的简要述评 |
| 第三节 研究的主要内容和方法 |
| 一、研究内容和技术路线 |
| 二、研究方法和数据来源 |
| 第二章 相关概念界定与理论基础 |
| 第一节 相关概念 |
| 一、职业教育和中等职业教育 |
| 二、教育经费和中等职业教育经费投入 |
| 三、教育效率和中等职业教育经费投入效率 |
| 第二节 理论基础 |
| 一、公共产品理论 |
| 二、人力资本理论 |
| 三、教育成本分担理论 |
| 四、教育公平与效率理论 |
| 第三章 广东省中等职业教育经费投入现状研究 |
| 第一节 广东省中等职业教育经费投入规模分析 |
| 一、经费投入总量情况 |
| 二、生均经费投入情况 |
| 第二节 广东省中等职业教育经费投入结构分析 |
| 一、来源结构分析 |
| 二、区域结构分析 |
| 三、使用结构分析 |
| 第三节 广东省中等职业教育经费投入比较分析 |
| 一、与国外相关国家比较 |
| 二、与国内主要省份比较 |
| 本章小结 |
| 第四章 广东省中等职业教育经费投入效率实证研究 |
| 第一节 效率评价模型构建及应用 |
| 一、DEA-CCR模型 |
| 二、DEA-BBC模型 |
| 三、Malmquist指数模型 |
| 四、教育经费投入效率在模型中的应用 |
| 第二节 评价指标体系的构建与指标数据选取 |
| 一、构建原则 |
| 二、构建过程 |
| 三、数据及对象选取 |
| 第三节 广东省中等职业教育经费投入效率测算结果与分析 |
| 一、描述性统计 |
| 二、结果分析 |
| 本章小结 |
| 第五章 广东省中等职业教育经费投入存在的问题与对策建议 |
| 第一节 广东省中等职业教育经费投入存在的问题 |
| 一、投入不足 |
| 二、投入结构失衡 |
| 三、投入效率水平低 |
| 第二节 对策与建议 |
| 一、落实政府职责,加大对中等职业教育经费投入 |
| 二、拓宽教育经费投入渠道,完善生均经费多元主体投入体制 |
| 三、加强省级财政统筹力度,逐步缩小区域间教育经费投入差异 |
| 四、调整支出结构,提高经费使用效率 |
| 五、建立完善的中等职业教育经费监督机制,提高财政支出使用效率 |
| 六、加强中等职业教育内涵式发展,提高经费投入效率 |
| 本章小结 |
| 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 学位论文数据集表 |
（6）新商科背景下广西中职学校电子商务专业建设研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 前言 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 三、研究思路 |
| 四、研究方法 |
| (一)文献研究法 |
| (二)调查研究法 |
| (三)案例研究法 |
| 五、核心概念 |
| (一)新商科 |
| (二)电子商务专业 |
| (三)专业建设 |
| (四)专业交叉融合 |
| 六、研究述评 |
| (一)国外研究现状述评 |
| (二)国内研究现状述评 |
| (三)研究现状述评 |
| 第一章 新商科对中职电子商务专业建设影响因素分析 |
| 一、新商科对人才培养目标确立的影响 |
| (一)企业人才需求趋向复合型人才 |
| (二)注重三大“新”能力的培养 |
| 二、新商科对专业课程体系构建的影响 |
| (一)对专业融合通识课程体系的需求 |
| (二)对课程匹配区域经济发展的需求 |
| 三、新商科对师生教学组织实施的影响 |
| (一)对教学资源配置提出新要求 |
| (二)对师生能力素质提出新要求 |
| 四、新商科对专业评估核心要素的影响 |
| (一)增加多维复合能力评估指标点 |
| (二)增加地域经济适应性评价标准 |
| 第二章 广西中职学校电子商务专业建设现状分析 |
| 一、广西中职学校电子商务专业建设现状调查 |
| (一)调查问卷设计 |
| (二)问卷调查结果分析 |
| (三)访谈设计 |
| (四)访谈结果分析 |
| 二、广西中职学校电子商务专业建设存在主要问题 |
| (一)人才培育未契合新商科需求 |
| (二)专业教学课程体系有待完善 |
| (三)融合教学组织实施有待深化 |
| (四)缺乏专业融合质量评估体系 |
| 第三章 广西中职学校电子商务专业建设个案研究 |
| 一、广西中职学校电子商务专业建设方案设计 |
| (一)专业培养定位 |
| (二)优化课程体系 |
| (三)教学组织实施 |
| (四)考核评估方式 |
| 二、广西中职学校电子商务专业建设方案实施 |
| (一)案例学校介绍 |
| (二)方案实施过程 |
| (三)方案实施评估 |
| 三、广西中职学校电子商务专业建设方案实施存在问题 |
| (一)缺少集群式课程体系建设 |
| (二)教学组织实施存在盲点 |
| (三)缺少新商科专业评估点 |
| 第四章 广西中职学校电子商务专业建设对策 |
| 一、找准专业定位培育“新”人才 |
| (一)校企共商人才培养“新”定位 |
| (二)多措并举提升专业“新”能力 |
| 二、重构课程体系,优化课程结构 |
| (一)构建双创通识融合课程体系 |
| (二)多模块深化课程实施融合度 |
| 三、校企联合提升课程组织实施效率 |
| (一)共享共建多态互补专业教学资源 |
| (二)内培外引,打造复合型教师队伍 |
| 四、建立多元立体专业质量评价体系 |
| (一)教学评估 |
| (二)专业评估 |
| 结论 |
| 一、研究结论 |
| 二、研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读研究生期间发表的学术论文与研究成果 |
| 致谢 |
（7）我国中等专业艺术学校体育舞蹈专业人才培养模式研究 ——以大连国际舞蹈学校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1.前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与研究意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 中等职业教育 |
| 2.1.2 人才培养模式 |
| 2.1.3 体育舞蹈 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 2.2.1 体育舞蹈教学方法与教学模式 |
| 2.2.2 体育舞蹈发展重要性 |
| 2.2.3 人才培养 |
| 2.2.4 人才培养模式 |
| 2.3 国内研究现状 |
| 2.3.1 体育舞蹈发展概况 |
| 2.3.2 人才培养模式相关概况 |
| 2.3.3 体育舞蹈人才培养模式概况 |
| 2.4 国内外相关研究述评 |
| 3.研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 案例分析法 |
| 4.结果与分析 |
| 4.1 我国体育舞蹈专业发展现状及人才需求分析 |
| 4.1.1 我国体育舞蹈发展现状 |
| 4.1.2 体育舞蹈专业人才需求分析 |
| 4.2 我国中等专业艺术学校体育舞蹈专业人才培养模式分析 |
| 4.2.1 办学条件的分析 |
| 4.2.2 学校培养目标的分析 |
| 4.2.3 课程学时比例的分析 |
| 4.2.4 专业师资结构的分析 |
| 4.2.5 教学模式的分析 |
| 4.3 我国中等专业艺术学校体育舞蹈专业人才培养模式目前存在的问题 |
| 4.3.1 办学规模与专业设置不匹配 |
| 4.3.2 学校人才培养目标的定位缺乏层次性 |
| 4.3.3 课程设置“趋同化” |
| 4.3.4 教学方法单一化 |
| 4.3.5 教学方式缺乏多样性与灵活性 |
| 4.3.6 “双师型”教师缺乏 |
| 4.4 我国中等专业艺术学校体育舞蹈专业人才培养模式的思考 |
| 4.4.1 适应办学规模,满足教学需要 |
| 4.4.2 转变教育观念,确立培养目标 |
| 4.4.3 优化课程设置,改进教学方式 |
| 4.4.4 提高教师质量,优化“双师型”教师队伍 |
| 5.结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 1 学校舞蹈专业人才培养学生调查问卷 |
| 附录 2 职业学校领导或舞蹈专业教育相关负责人的访谈提纲 |
| 附录 3 学校舞蹈教师的访谈提纲 |
| 个人简介 |
（8）基于精准教育的技工学校体育教学理念浅析（论文提纲范文）
| 一、精准教育及其对技工学校体育教学的启示 |
| (一)精准教育的内涵 |
| (二)精准教育理念对技工学校体育教学的启示 |
| 1.精准定位技工学校学生群体 |
| 2.精准定位技工学校 |
| 二、基于精准教育的技工学校体育教学理念 |
| (一)唤醒教育 |
| 1.唤醒学生的社会主体意识 |
| 2.培育学生的成就感 |
| 3.培育学生的自尊自信 |
| (二)职业准备教育 |
| 三、精准教育理念下技工学校体育教学的基本策略 |
| (一)教学内容设计应兼顾唤醒教育和职业准备 |
| 1.教学内容设计应兼顾唤醒教育 |
| 2.教学内容设计应与学生的职业准备相结合 |
| (二)教学模式设计需兼顾唤醒教育和职业准备 |
| 1.教学模式设计应以唤醒教育为原则 |
| 2.课堂教学与实践教学相结合以强化职业准备意识 |
| 结语 |
（9）基于工作过程的“新能源汽车维护”课程开发研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 国内外新能源汽车发展现状 |
| 1.1.2 新能源汽车人才供需矛盾 |
| 1.1.3 新能源汽车技术课程开发现状 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 1.2.1 选题的目的 |
| 1.2.2 选题的意义 |
| 1.3 研究方法和主要内容 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 主要内容 |
| 第2章 基于工作过程课程开发的理论策略 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 课程 |
| 2.1.2 职业教育课程 |
| 2.1.3 学习领域、学习情境 |
| 2.1.4 工作过程 |
| 2.1.5 课程思政 |
| 2.1.6 新型活页式教材 |
| 2.1.7 微课 |
| 2.2 课程开发指导 |
| 2.2.1 职业教育课程开发原则 |
| 2.2.2 职业课程开发的基本模式 |
| 2.2.3 基于工作过程的职业课程开发指导思想和基本原则 |
| 2.2.4 课程开发的思路和步骤 |
| 2.2.5 课程开发人员组成和团队内部成员之间关系 |
| 2.2.6 课程框架的确立 |
| 2.2.7 课程方案制定 |
| 2.2.8 课程资源的开发 |
| 2.2.9 课程实践验证及评价 |
| 2.3 课程开发实践 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 基于工作过程的“新能源汽车维护”课程开发方案 |
| 3.1 调研报告设计及数据分析 |
| 3.1.1 调研目的 |
| 3.1.2 调研企业和对象 |
| 3.1.3 调研结论 |
| 3.2 典型工作任务的确立 |
| 3.2.1 典型工作任务的确定流程 |
| 3.2.2 新能源汽车维护课程典型工作过程的提取 |
| 3.2.3 职业素养的内涵 |
| 3.3 “新能源汽车维护”课程的课程思政元素的提取与实现 |
| 3.3.1 课程思政元素的提取与融合 |
| 3.3.2 课程思政资源和实施 |
| 3.4 课程结构的确立 |
| 3.4.1 学情分析 |
| 3.4.2 教学目标 |
| 3.4.3 教学实施流程 |
| 3.4.4 教学方法和手段 |
| 3.5 教学评价 |
| 3.6 新型活页式教材开发 |
| 3.6.1 新型活页式教材的特征 |
| 3.6.2 新型活页式教材开发的必要性 |
| 3.6.3 新型活页式教材结构 |
| 3.6.4 新型活页式教材引导问题的设计 |
| 3.7 案例——任务11:新能源汽车空调系统维护 |
| 3.7.1 学习情境描述 |
| 3.7.2 任务导入 |
| 3.7.3 学习目标 |
| 3.7.4 任务分组 |
| 3.7.5 工作准备 |
| 3.7.6 工作实施 |
| 3.7.7 评价反馈 |
| 3.7.8 学习情境相关知识点 |
| 3.8 教学实施 |
| 3.9 本章小结 |
| 第4章 新能源汽车维护实训室建设与课程资源开发 |
| 4.1 专业实训基地与实训室建设 |
| 4.2 新能源汽车维护课程资源开发 |
| 4.2.1 数字化资源的开发 |
| 4.2.2 微课开发 |
| 4.3 本章小结 |
| 第5章 新能源汽车维护课程实践与课程评价 |
| 5.1 设计课程效果评价表 |
| 5.2 做出价值判断 |
| 5.2.1 组建评价委员会 |
| 5.2.2 组织课程验证 |
| 5.2.3 组织课程验证 |
| 5.2.4 价值分析判断 |
| 5.3 本章小结 |
| 第6章 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 申请学位期间的研究成果及发表的学术论文 |
| 附录:新能源汽车维护课程开发企业调研表 |
（10）行动导向法在技工学校体育教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 一、行动导向法的内涵认识 |
| 二、技工学校体育教学中存在的问题 |
| （一）教学观念陈旧 |
| （二）学校重视不够 |
| （三）缺乏完整规划 |
| （四）教材内容混乱 |
| 三、行动导向法在技工学校体育教学中的应用策略 |
| （一）明确教学目标 |
| （二）合理设计体育项目 |
| （三）鼓励学生团结合作 |
| （四）健全体育测评体系 |
| 四、结语 |
四、技工学校体育教学应结合专业特点（论文参考文献）
- [1]探究新时代技工学校教师培养体系[J]. 连凌雅. 就业与保障, 2021(19)
- [2]初中空竹课堂教学设计与实践研究 ——以衡水市景县龙华德武体育学校为例[D]. 文君君. 上海体育学院, 2021(11)
- [3]基于市场需求分析的中职学校旅游类专业《康养旅游》课程开发研究 ——以昆明z校为例[D]. 陈周楠. 云南师范大学, 2021(08)
- [4]民办技工院校教师流动归因及对策研究[D]. 罗梅荣. 广东技术师范大学, 2021(12)
- [5]广东省中等职业教育经费投入现状及效率研究 ——基于2009-2018年数据[D]. 邓小莉. 广东技术师范大学, 2021(12)
- [6]新商科背景下广西中职学校电子商务专业建设研究[D]. 胡艳妮. 广西师范大学, 2021(12)
- [7]我国中等专业艺术学校体育舞蹈专业人才培养模式研究 ——以大连国际舞蹈学校为例[D]. 何淑媛. 哈尔滨体育学院, 2021(09)
- [8]基于精准教育的技工学校体育教学理念浅析[J]. 侯欣. 开封文化艺术职业学院学报, 2021(05)
- [9]基于工作过程的“新能源汽车维护”课程开发研究[D]. 韩金龙. 天津职业技术师范大学, 2021(09)
- [10]行动导向法在技工学校体育教学中的应用研究[J]. 纪传丁. 现代职业教育, 2021(18)