一、帮助孩子看好电视（论文文献综述）
王华[1]（2015）在《花村》文中研究说明0我们花河一九五〇年才迎来解放,一九八二年才迎来土地责任制,到了九十年代,才知道农民进城可以大把大把挣钱。由于生得偏僻,我们对于大好形势的反应,总是慢上那么半拍。但我们从来都不消极,我们总是认为只要努力一点,就能把落后的那半拍赶上。一九九二年的春天,花河的年轻男人开始大量涌向城市。每天一趟通往县城的班车,被他们挤得密不透风。命中注定,其中也会我们花村的年轻男人们。
池莉[2]（2019）在《大树小虫》文中提出第一章人物表以及人物表情的关键表述1.俞思语俞思语足月出生。分娩之前医院找了熟人,不料还是呛到羊水吸入胎粪,出生时没了呼吸,窒息十分钟,住进重症监护室。都以为她不行了,傍晚她却有了自主呼吸。次日又发烧、呕吐、四肢僵硬、哭声拉直,医生下了病危通知。从那时起直至今天,俞思语支气管与肺,都相当脆弱,只要伤风感冒,必久咳不愈,有时还会咯血,粉红色带泡沫痰那种,多年查无因,中西医皆难治愈,对空气要求高,易气短,常需深呼吸。
邴波[3]（2020）在《新疆少数民族题材电影国家形象建构研究》文中指出在现代国家体系中,国家形象的建构关乎国家在国际社会中的地位与声誉。近年来,随着中国经济的快速发展及其国际地位的不断提高,如何建构中国国家形象已经成为中国崛起过程中面临的重要问题,并将深刻影响中国的内政外交及国际地位。作为国家形象的重要体现,新疆的独特地缘及多元文化所塑造的新疆形象对建构国家形象的意义重大。而在中国电影中占据独特地位的新疆少数民族题材电影是参与建构新疆形象乃至国家形象的一支重要力量,它不仅重塑了人们对新疆少数民族的文化想象,而且成为建设中国政治共同体和文化共同体不可或缺的组成部分。国家形象认知具有多维性,从文化维度来看,建构在“中华民族多元一体格局”基础之上的中华民族多元一体国家形象是“各美其美、美人之美、美美与共、天下大同”的国家理想与现实中“和谐中国”建设目标相融合的产物。建构与传播中华民族多元一体国家形象既有利于国内各民族确立文化共同体,又与中国和平崛起的东方大国形象相一致。本文主要以1949年以来中国大陆生产的新疆少数民族题材电影为研究对象。通过文本细读、田野调查、史论结合等方法,结合文艺学、电影学、文化人类学、影视民俗学、影视传播学等理论,将新疆少数民族题材电影发展历程与国家形象的生产、传播、影像化变迁相结合,分析新疆少数民族题材电影发展的不同历史阶段如何塑造与传播国家形象的不同侧面,挖掘电影译制、发行、放映、“走出去”、获奖对国家形象传播的重要意义,重点探究空间、性别、导演及民俗如何建构理想化的国家形象,思考国家形象的影像化建构及传播策略。通过这一研究,一方面对新疆少数民族题材电影60余年的发展历程进行总结,另一方面发现新疆少数民族题材电影塑造国家形象的内在表现规律,为其在“一带一路”背景下“走出去”提供理论支持。全文主要内容分为三大板块:绪论、正文和结语,正文又分为四个方面,即新疆少数民族题材电影中国家形象的生产与传播、表达、策略,重点在于生产、传播及表达。绪论部分是全文的引言,阐释本选题的背景、意义和价值,概述本文的研究中心,界定相关概念和梳理文献,阐明本论文的研究思路和研究方法。第一章是全文的理论基础建构部分。通过新疆形象与国家形象、中华民族多元一体国家形象与“和谐中国”国家形象、新疆少数民族题材电影与国家形象之间的内在关联,阐明建构新疆形象对国家形象的意义,为新疆少数民族题材电影建构国家形象提供理论支持。第二章是文章的历史回顾部分。梳理了社会历史语境中新疆少数民族题材电影的生产、传播及国家形象的影像变迁。依据新疆少数民族题材电影生产的时代烙印,将国家形象的影像生产与传播分为“新中国”（1949—1966）奠基期、“新时期”（1977—1999）拓展期及“新世纪”（2000年以来）繁荣期三个阶段,探讨各阶段新疆少数民族题材电影生产、传播及国家形象的演变轨迹,指出国家形象塑造与各时期社会政治、文化、经济发展密切相关的事实,其建构过程既是对历史的追寻,也是对社会现实的反映。第三章到第六章是论文重点展开部分。采取文本分析法,定位不同变量空间、性别、导演及民俗在国家形象形成中的作用和地位,且分别展开论述:第三章借鉴媒介地理学、文化地理学及生态人类学的“空间”理论挖掘地理空间、地理景观及生态空间意义上的新疆少数民族题材电影。在空间表达意义上的新疆少数民族题材电影以多向度方式展示了国家形象,使观众可以通过空间认同获得国家归属感。第四章借鉴性别理论,通过不同历史时期的性别观念和两性生存境遇的差异性分析,展示性别与国家形象之间千丝万缕的关系,从性别话语系统中透视国家形象的塑造策略。第五章借鉴身份理论,探讨文化传统及民族身份多元化的新疆少数民族题材电影导演,如何在中华文化的长期浸染下,通过文化互动实现多元文化的和谐共存,以作品中导演的家国情怀及融化于叙事中的家国同构模式实现对国家的认同,完成中华民族多元一体国家形象坚守者的导演形象塑造,从而表现出鲜明的一体化倾向。第六章借鉴文化人类学及影视民俗学相关理论,将影视民俗表达的多元一体作为建构中华民族多元一体国家形象的重要内容,“多元化”侧重于各少数民族电影的繁荣发展与同一少数民族电影中不同类型（物质、社会、精神）民俗文化的多层展演,而挖掘民俗和谐文化因素及以集体记忆方式建构中华民族共有的文化记忆则成为实现民俗文化“一体化”表达的有效途径。第七章针对新疆少数民族题材电影在建构及传播国家形象上出现的问题,提出影像化建构及传播策略。新疆的特殊地缘性决定了新疆少数民族题材电影一直是维护“民族团结”与“稳定”的意识形态主战场,要考虑如何将“战场”与“市场”有机融合,最大限度回归电影产业的本质属性。因此针对电影在影像化建构及传播方面存在的不足,分别从创作者与传播者的角度提出解决问题的方法,即从创作者来说要提升内容质量,书写真实新疆故事,汇聚新疆正能量;从传播者来说,架设好电影桥梁,传播和谐国家形象。结论部分是全文的总结部分。对全文作出总结,展望未来新疆少数民族题材电影发展,且对实现国家形象的理想化表达提出遵循或借鉴的原则。
唐建华[4]（2020）在《面向对外汉语教学的常用单音节行为动词动名搭配研究》文中研究说明搭配是体现语言流利性与地道性的关键因素,是衡量学习者语言水平的重要指标,因此有必要加强对搭配习得的研究。本文的研究思路是以搭配中的重要类别“动名搭配”为研究对象,以10个常用单音节行为动词为切入点,首先对HSK动态作文语料库中学习者自然输出的动名搭配包括正确部分和错误部分进行运用分析,以考察学习者对该类动词动名搭配的习得情况。然后,基于学习者对上述动名搭配的应用情况,反观汉语本体,阐释动名搭配形成的不同制约因素,为动名搭配教学提供理论指导。最后,回归到动名搭配的教学实践,提出重视动名搭配语块教学,并兼顾动名搭配理据阐释的教学建议。本文共包含八部分。第一章主要对选题缘起、研究意义、理论背景、研究方法和思路等进行阐释。理论依据主要包括生成词库理论、隐喻与转喻理论及语块教学理论等。研究方法主要有对比分析法、语料库方法和定量定性分析法等。第二章是搭配研究综述,通过梳理国内外搭配尤其是动名搭配研究现状了解已有的研究成果,进而指出本文的搭配概念不是国外传统的狭义搭配观,而是包含自由搭配、受限搭配和固定搭配在内的更广义的搭配观,并指出汉语动名搭配习得研究在对语料库方法的运用和研究深度上有待加强。第三章主要包含三方面内容:其一,对动名搭配的相关概念进行界定和分类,指出动名搭配是语言中动词项和名词项之间具有高频共现和相互期待关系的词语组合,并将动名搭配根据类推性强弱分为动名自由搭配、动名受限搭配和动名固定搭配三种类型。其中,动名受限搭配又可分为常规动名受限搭配与非常规动名受限搭配。同时,分析了动名搭配与语块的关系,认为语块是范畴概念,三种类型的动名搭配均属于语块,区别在于动名自由搭配是非典型语块,而动名受限搭配和固定搭配是典型语块。其二,描写了 10个常用单音节行为动词的选择依据和在语料库中动名搭配的检索步骤。其三,阐述了对中介语语料库（HSK动态作文语料库）和本族语语料库（国家语委现代汉语平衡语料库）中的动名搭配进行对比分析的可行性。从第四章到第七章是本研究的主体部分。第四章主要根据不同动名搭配类型,以10个常用单音节行为动词为切入点,将学习者语料库中正确使用的动名搭配与本族语语料库中的动名搭配使用情况从搭配类型、动词义项、搭配名词语义类、搭配数目等维度进行量化对比分析。结果显示,动名自由搭配习得效果较好,其次是动名受限搭配,再次是动名固定搭配。在动名自由搭配中,除个别动词外,学习者所使用的动词义项与本族语者差别不大。但搭配名词语义类对比显示二者仍存在差距,而且学习者对名词下位词的使用明显不足。另外,不及物动词带非受事宾语构成的动名自由搭配的习得不理想。在动名受限搭配中,由于其在开放性上不及自由搭配,在整体凸显性上不及固定搭配,导致学习者的动名受限搭配意识不强,在搭配各考察维度上与本族语者差距较大。另外,学习者对名词为目的、工具、处所、施事等宾语类型的非常规动名受限搭配习得效果较差。而动名固定搭配由于多蕴含丰富的历史文化要素,语义透明度较低,认知难度较大,导致学习者存在回避使用的问题,其搭配数目也远低于本族语者。第五章主要对语料库中错误使用的动名搭配进行偏误分析。在逐个分析10个动词的动名搭配偏误后,本文指出不同动名搭配类型并未呈现独特的偏误规律。无论是动名自由搭配、受限搭配还是固定搭配,其偏误均可归为词汇、句法和语用偏误三类。词汇偏误主要包括近音词、近形词、近义词（包括同译词、同素单双音节词等）以及同一语义场的相关词等引起的词汇混淆。句法偏误主要有助词误用、补语误用、语序偏误、词语漏用或冗余等。语用偏误指学习者因不了解动名搭配的使用条件而造成的与语境不符的情况,如在正式语境中用非正式搭配等。本章最后对学习者的动名搭配偏误进行了分层次归因,包括表层原因和深层原因。其中,表层原因除了包括母语负迁移等常规因素外,本文认为媒介语负迁移也是造成偏误的重要原因,而深层原因在于学习者未建立起汉语动名搭配的概念认知系统。第六章主要是结合学习者的动名搭配习得偏误反观汉语本体,探讨汉语动名搭配的独特制约因素,以启发汉语动名搭配教学。本文认为,动名搭配类型不同,所受的制约因素也不尽相同。每种类型的动名搭配都包含其表层组合机制和深层生成机制。具体而言,动名自由搭配中的动名语义契合,名词能直接满足动词的语义要求,其组合主要受句法和语义限制,属于纯粹类型选择;常规动名受限搭配的特点是,动名语义契合,其名词仍能直接满足动词的语义要求,但并非所有满足动词语义要求的名词均可与动词搭配,这表明此类搭配除受句法、语义限制外,也受语言惯用等规约因素的制约,也属于纯粹类型选择;而非常规动名受限搭配在表面上动名语义不契合,但出于凸显焦点信息的语用动机和语言经济性的双重需要,动词会强迫利用名词的关涉信息或其功用角色来满足其对名词的语义要求,且语用动机和语言的经济性并不是非常规受限搭配成立的充分条件,规约原则依然在很大程度上制约着这类搭配,使其既具强阐释性,又有弱预测性,属于类型强迫选择。非常规动名受限搭配的深层生成机制则是转喻认知方式。而动名固定搭配由于多出自历史典故,由本义引申出隐喻义,使得该类搭配中隐喻义的使用比本义的使用更常规化。由此可知,语言具有理据和规约双重原则,即理据原则体现的生成性与规约原则体现的程式性是语言的两个方面,二者相互交融,不可分割。但在二者发生冲突时,理据原则服从于规约原则。第七章主要结合语言的双重原则提出动名搭配教学建议。规约原则意味着将语言中约定俗成的动名搭配当作语块整体习得,理据原则意味着可适度阐释动名搭配产生理据。由于规约原则高于理据原则,本文提出既要重视动名搭配语块教学,又要兼顾动名搭配理据阐释的教学建议。其中,重视动名搭配语块教学主要包括加强动名搭配语块输入、引起学习者对其注意、强化整体习得意识和在句子语境中增强动名搭配语块输出四个环节。而对于动名搭配的理据阐释,主要关注易混淆词辨析、语义阐释以及与句法规则的结合等方面。最后是本文的结论部分,通过梳理主要内容,重申了主要观点和研究意义。本研究通过语料库对比分析全面考察学习者对相关动词的动名搭配使用情况,为汉语动名搭配习得研究方法和内容提供借鉴;结合以名词语义特征分析为中心的生成词库理论和隐喻与转喻理论探讨不同类型动名搭配的产生机制,丰富和深化了动名搭配产生机制研究;提出重视动名搭配语块教学,兼顾动名搭配理据阐释的教学建议,对两种教学理论之间的关系进行了新的解读,希望能为对外汉语动名搭配的理论研究和教学实践提供借鉴。
张娣[5]（2017）在《童年的“消逝”与“绽放” ——近30年中国少儿电视研究》文中认为本文对1958年至2015年"中国少儿电视"的发展历程进行了系统梳理。着重讨论了近30年间中国少儿电视发展的基本情况和电视环境下中国少儿文化的基本状况,讨论了在中国电视体制和规制下,中国少儿电视与中国少儿文化重构的关系,以及中国少儿电视进入频道时代后的繁荣与危机,讨论了产业化和新媒体为少儿电视所带来的挑战与机遇。本文以"童年的绽放"为标题,在认真汲取波兹曼《童年的消逝》这一"儿童电视文化史"的经典之作的学术素养的同时,也依据中国少儿电视发展的实际情况,对"童年消逝"理论的普适性问题提出了讨论和修正。依据本文的研究,无论是就中国少儿电视发展的文化环境而言,还是就电视这一媒介平台所承载的中国儿童的话语权、选择权而言,中国少儿电视文化在近30年中都得到了积极健康的发展,童年的"绽放"是近30年中国少儿电视发展史的主流。全文分为上下两篇。上篇除绪论外,正文共四章。第一章,简要梳理了中外少儿电视的历史。其基本材料和节点虽然来自《美国电视史》、《中外广播电视史》、《童年的消逝》等前人的着作,但在综合叙述的过程中,本文也尽可能地依据时代背景和技术发展,对不同时期少儿电视的特点进行归纳和提炼。其中,中国少儿电视"节目时代"、"频道时代"、"新媒体时代"三个阶段的划分等,是前人所未曾明确言及的。第二章,通过对中外电视体制、媒介产权、电视规制的对比,讨论并肯定了了中国少儿电视发展的制度优势与道路优势。同时,依据学术界的分类研究和个人的理解,对新闻类、娱乐类、教育类、服务类等类型的少儿电视节目的发展特征、制作方式、运营特点进行了分门别类的研究。第三章,讨论了中国少儿电视进入"频道时代"的背景、历程及意义。通过分析研究我国现阶段少儿电视呈现出的时代特征,阐释了"儿童本位"为出发点的中国少儿电视对中国少儿文化的曲折重构及贡献。认为与西方电视语境中的"童年消逝"最大的不同是,中国电视媒体兴起之后,对中国儿童的影响、对儿童本位的确立起到了促进作用。中国文化传统中相对缺失的"儿童本位",包括儿童的选择权、自主权、话语权等等,都因电视这一媒介平台而渐次建构。第四章,讨论了我国少儿电视频道进入新媒体时代的发展特征,机遇与困境,探讨其所处的政策规制、市场竞争、受众需求、互联网冲击,以及人才制约等方面的问题,认为少儿电视的节目化、少儿电视频道以及少儿电视频道产业化,是中国少儿电视发展的三大里程碑,也为中国少儿的健康成长,为他们的"童年绽放"搭建了最好的平台。同时以山东少儿频道产业化为案例,讨论了中国少儿频道产业化之路的可能性与可行性,提出少儿频道突破发展瓶颈的主要策略:内部架构的重建、节目品牌化的运作、构建节目之外的产业格局以及新媒体挑战下的媒体融合。下篇为《中国少儿电视大事年表》。《年表》以"条目纪年"的方式,尽可能清晰地"复现"近60年（1958-2016年）中国少儿电视绽放与发展的真实历程。《年表》中除了极少量的内容直接采自《1955-1983中央电视台大事记》外,其余的条目均来自网络主题检索和近百种《年鉴》、《年报》类纸质资料的逐页翻检,其中包含着大量的原始资料的首次辑录。这份《年表》也是一部微型的《中国少儿电视史》,多少可以填补这一研究领域的空白。
周莹[6]（2020）在《网络新闻标题的多角度研究 ——以“今日头条”为例》文中进行了进一步梳理新闻标题是人们接触新闻的第一窗口。随着互联网的迅速发展,网络新闻愈发成为了人们获取新闻信息最便捷快速的渠道。其中,“今日头条”作为当代在线用户数量最多的门户网站,在传播新闻方面的作用尤为突出。本文利用爬虫技术抓取了2019年3月至2019年5月的今日头条客户端新闻标题作为研究语料。分别从词汇、语法、修辞、语用等角度对其进行分析。在词汇方面,统计了今日头条新闻标题中的高频词,分类分析后我们发现标题中名词、动词使用最为广泛。在语法方面,新闻标题主要有单句式、组合式、成分缺省式这三类句型结构,在句类的选择上,以陈述句和疑问句为主。在修辞方面,从标题的词语层面的修辞、辞格层面的修辞这两个部分对新闻标题的修辞策略进行探讨。最后,从语用角度结合关联理论具体分析语料,我们发现标题创作是制作者和读者之间的一种交际,关键在于激发读者结合语境取得最佳关联。
王燕霞[7]（2020）在《基于对外汉语教学的“目类”动词研究》文中研究说明“目类”动词是综合形式标准和意义标准划分出来的一个动词小类。在形式上,多以“目”“见”为构词语素或部首,或以“目”部字、“见”部字为构词语素。在意义上,具有表眼睛活动的意义。我们将符合以上标准的词统称为“目类”动词。目前学界对“目类”动词没有明确的界定且缺少全面的考察,研究内容多集中于视觉行为动词的研究。本文运用语义场理论和语义成分分析法,对在《现代汉语词典》（第7版）中搜集到的282个“目类”动词进行了详细分析。在本体研究的基础上,阐述了《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》和对外汉语综合教材中的“目类”动词的分布情况和分布特征,结合“HSK动态作文语料库”中的偏误情况,总结了“目类”动词的偏误类型和偏误成因,同时针对“目类”动词教学提出了具体的教学策略,希望能为汉语教师的“目类”动词教学提供参考。本文分为六个章节,主要包括以下内容:第一章为绪论部分,介绍了选题的缘由、研究的目的和意义、研究的现状以及研究的思路和方法。第二章是对“目类”动词的本体研究。首先对“目类”动词按照“形式”和“意义”两个标准进行界定;其次介绍了分析“目类”动词时运用的语义场理论和语义成分分析法;然后根据语义场理论对“目类”动词进行意义分类;最后运用语义成分分析法对同一概念下的“目类”动词进行语义成分分析。第三章是对外汉语教学中的“目类”动词研究。主要包含以下两方面内容:一是对《等级划分》中“目类”动词的分布情况和分布特征进行考察;二是对对外汉语综合教材中“目类”动词的分布情况和分布特征进行考察。第四章是“目类”动词的偏误统计和偏误分析。采用“HSK动态作文语料库”,对在《等级划分》和对外汉语综合教材中搜集到的“目类”动词进行检索、统计,对检索到的45组误用词组和110个例句,分析偏误类型,归纳偏误成因。第五章是针对“目类”动词的教学策略。在第四章研究内容的基础上,提出“目类”动词的教学原则,为初级、中级、高级等不同水平阶段的“目类”动词教学做了教学设计。第六章是结语部分,阐述了本文的研究成果和结论,并指出了研究中存在的不足之处。
孟婧[8]（2019）在《维吾尔族农村女性就医行为研究 ——以K村为例》文中进行了进一步梳理健康是促进人类全面发展的必然要求,是经济社会发展的基础条件。实现国民健康长寿是国家富强、民族振兴重要标志,也是全国各族人民的共同愿望。因此,在深化医药卫生体制改革的问题上,需要加快各项政策实施的步伐,从而使卫生与健康事业获得可持续、长期的发展。在深化医药卫生改革的同时,持续提高全国人民,特别是边疆地区少数民族人民的健康水平也要同步推广。而在当下,医药卫生体制改革的深入推进,己经取得了重大的进展和明显的成效。这是人民群众喜闻乐见的。尽管医疗卫生改革在不断深化,但是纵观当下,我国人民的生活水平不断提高,对健康的需求也在日益增长。而我国的卫生资源却面临众多困境,特别是医疗资源的有限性与需求的数量庞大形成了巨大矛盾。因此,维护和促进人民健康的制度体系,仍需不断完善。特别是少数民族地区人民的健康问题,只有进一步提升少数民族人民的健康水平,才能确保少数民族人民的生活幸福安康。本文基于安德森就医行为理论模型,发现在特定的区域环境下（维吾尔族地区）,尤其是对妇女的就医行为有很大程度的影响。妇女因为多重社会身份的原因,对待自身、父母或是子女的就医行为有不一样的表现。由于本人作者的导师在南疆地区援疆,因此作者有很好的机会深入南疆地区,和南疆地区K村的妇女们进行深入的访谈。了解到K村的维吾尔族妇女们在就医行为上面,受到女性的健康理念,包括自身的健康观念、家庭成员对妇女健康观念的影响;医疗资源的可及性,特别是基层医疗资源、专业工作人员的技术水平;女性的家庭地位,尤其是女性不同年龄阶段,对待自身以及家庭成员,特别是自己的孩子们的治疗方式选择、治疗的质量等都有所不同;女性对于疾病的支付意愿以及支付能力,对于疾病是否愿意去看、为了自身的身体健康做出一系列的花费保健等。最后,作者对当下维吾尔族女性存在的就医行为问题,提出相应的对策与展望。当然,健康问题并不是一蹴而就的,是一个长期发展的过程。需要基层政府、医疗工作人员、家庭成员、妇女们共同努力,共同营造健康良好的生活环境。
贾玥蕾[9]（2019）在《林先生的故事—接触一名患病40余年的精神分裂症患者的叙事探究》文中认为精神分裂症是一种严重的精神障碍,在全球的发病率呈上升趋势,精神障碍中精神分裂症是污名最重的一种疾病,给患者的康复带来了极大的困难。以往对于精神分裂症的研究多采用量化研究的方法,主要集中在对于疾病的治疗,很少采用质性研究方法,较少关注患者本身,揭示精神分裂症患者的内心世界。在用接触干预减少污名的研究中,同样较多采用量化研究方法,较少采用质性方法研究其过程。本研究采用叙事探究的研究方法,以研究者本人为接触者,接触一名患病40余年的精神分裂症患者,记录研究者本人在接触过程中的内心变化,展现其过程包括四个阶段:见病不见人;病先于人;人先于病;病是病,人是人。通过一方面呈现患者患病40年中的经历,包括药物治疗、胰岛素昏迷疗法、电抽搐疗法、脑立体定向手术,从而展现在该病人身上体现的中国40年中精神分裂症治疗方法的变迁与问题;另一方面身边人对其的看法,包括3名医生、一名护士、患者母亲、一名扫地阿姨、一名病友、患者本人,从而揭示不同人的角度对同一个精神分裂症看法的不同及其与患者的关系互动,探索该患者在康复中的困境,帮助读者更好的理解一名精神分裂症患者的生活和内心世界。
柳建伟[10]（2001）在《英雄时代》文中指出着名青年作家柳建伟继长篇小说《北方城郭》、《突出重围》后,呕心沥血三年,奉献给读者的又一力作,与前两部作品一起构成反映中国巨变中的当代生活的“清明上河图”式的长卷《时代三部曲》。《英雄时代》以一个红色家族中几个主要人物的命运沉浮为主线,以世纪之交的北京和西南中心城市西平为舞台,以近几年影响中国历史进程的重大事件为依托,展开故事。小说直面政治、直面经济、直面人生,以大无畏的勇气、雄辩独特的思想力度、全面厚实的艺术功力,深刻地描绘了转型期中国人的生存境况,既写出了物质狂欢时代资本原始积累的血腥本质、物欲横流对正常秩序的破坏,又写出了大多数中国人对信仰的坚守、对现实的抗争、对美好未来的希冀。
二、帮助孩子看好电视（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、帮助孩子看好电视（论文提纲范文）
（1）花村（论文提纲范文）
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（2）大树小虫（论文提纲范文）
| 第一章人物表以及人物表情的关键表述 |
| 1.俞思语 |
| 2.钟鑫涛 |
| 3.钟欣婷 |
| 4.格瑞丝 |
| 5.钟永胜 |
| 6.高红 |
| 7.俞亚洲任菲菲 |
| 8.俞爷爷俞奶奶 |
| 第二章故事只是男女主角2015年度实施造人计划始末 |
| 1.2015年1月没怀上 |
| 2.2015年2月没怀上 |
| 3.2015年3月没怀上 |
| 4.2015年4月没怀上 |
| 5.2015年5月没怀上 |
| 6.2015年6月没怀上 |
| 7.2015年7月没怀上 |
| 8.2015年8月没怀上 |
| 9.2015年9月没怀上 |
| 10.2015年10月没怀上 |
| 11.2015年11月没怀上 |
| 12.2015年12月真相大白 |
（3）新疆少数民族题材电影国家形象建构研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 第一节 选题背景与意义 |
| 一、选题背景 |
| 二、主要概念界定 |
| 三、选题意义 |
| 第二节 研究现状与分析 |
| 一、国外研究现状 |
| 二、国内研究现状 |
| 三、研究现状分析 |
| 第三节 研究思路与方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第一章 新疆少数民族题材电影与国家形象建构 |
| 第一节 新疆形象与国家形象 |
| 一、国家整体形象 |
| 二、新疆局部形象 |
| 第二节 新疆少数民族题材电影与国家形象 |
| 一、电影塑造国家形象 |
| 二、电影中的国家形象内涵 |
| 三、新疆少数民族题材电影与国家形象 |
| 第二章 新疆少数民族题材电影中国家形象的生产与传播 |
| 第一节 新中国新疆少数民族题材电影中国家形象的奠基(1949—1966) |
| 一、奠基期国家形象的生产 |
| 二、奠基期国家形象的传播 |
| 第二节 新时期新疆少数民族题材电影中国家形象的拓展(1977—1999) |
| 一、拓展期国家形象的生产 |
| 二、拓展期国家形象的传播 |
| 第三节 新世纪新疆少数民族题材电影中国家形象的繁荣(2000年以来) |
| 一、繁荣期国家形象的生产 |
| 二、繁荣期国家形象的传播 |
| 第三章 新疆少数民族题材电影中国家形象的空间表达 |
| 第一节 “空间”概述 |
| 第二节 地理空间中的领土与边界 |
| 一、领土认同 |
| 二、地理形象 |
| 三、国防意识 |
| 第三节 地理景观中的城市与乡村 |
| 一、地理景观 |
| 二、城市与乡村 |
| 三、城市、乡村空间中的新疆与新疆的城市、乡村空间 |
| 第四节 生态空间中的绿洲与草原 |
| 一、生态空间、生态人类学与新疆生态空间 |
| 二、绿洲生态空间 |
| 三、草原生态空间 |
| 第四章 新疆少数民族题材电影中国家形象的性别表达 |
| 第一节 新中国的女性形象与男性形象 |
| 一、“被突出”与“被遮蔽”的女性形象 |
| 二、“被压抑”与“被潜藏”的男性形象 |
| 第二节 新时期的女性形象与男性形象 |
| 一、寻找女人 |
| 二、寻找男子汉 |
| 第三节 新世纪的女性形象与男性形象 |
| 一、多元化的女性形象 |
| 二、理想化的男性形象 |
| 第五章 新疆少数民族题材电影中国家形象的导演表达 |
| 第一节 多元化的导演形象 |
| 一、作为国家形象启蒙者与维护者的汉族导演形象 |
| 二、作为民族文化传承者与探索者的少数民族导演形象 |
| 三、文化互动 |
| 第二节 不同民族导演共同的“家国情怀”与“家国同构”叙事 |
| 一、家国情怀 |
| 二、家国同构叙事 |
| 第六章 新疆少数民族题材电影中国家形象的民俗表达 |
| 第一节 民俗与电影 |
| 一、民俗 |
| 二、影视民俗 |
| 三、影视民俗与国家形象 |
| 第二节 民俗文化的多元化表达 |
| 一、物质民俗文化 |
| 二、社会民俗文化 |
| 三、精神民俗文化 |
| 第三节 民俗文化的一体化表达 |
| 一、挖掘影视和谐文化因素 |
| 二、建构中华共有文化记忆 |
| 第七章 新疆少数民族题材电影中国家形象的影像化建构及传播策略 |
| 第一节 影像化建构及传播困境 |
| 一、内容创新不足 |
| 二、传播渠道障碍 |
| 三、“走出去”路途曲折 |
| 第二节 影像化建构及传播策略 |
| 一、书写真实新疆故事 |
| 二、传播和谐中国形象 |
| 结语 |
| 附录: 新疆少数民族题材电影目录 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间论文发表情况 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（4）面向对外汉语教学的常用单音节行为动词动名搭配研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1. 选题缘起 |
| 1.2. 研究意义 |
| 1.3. 研究理论背景 |
| 1.4. 研究方法 |
| 1.5. 研究思路 |
| 第二章 国内外搭配研究综述 |
| 2.1. 国外搭配研究综述 |
| 2.1.1. 搭配概念的界定研究 |
| 2.1.2. 动名搭配的定量研究综述 |
| 2.1.3. 搭配的定性研究综述 |
| 2.2. 国内搭配研究综述 |
| 2.2.1. 英语界搭配研究综述 |
| 2.2.2. 汉语界搭配研究综述 |
| 2.2.3. 对外汉语教学界搭配研究综述 |
| 2.3. 小结 |
| 第三章 “动名搭配”基本概念的厘定与语料操作步骤 |
| 3.1.“搭配”概念的厘定 |
| 3.1.1. 搭配与词、短语的关系 |
| 3.1.2. 搭配与熟语的关系 |
| 3.1.3. 搭配与离合词的关系 |
| 3.1.4. 搭配与语块的关系 |
| 3.1.5. 搭配与类联接的关系 |
| 3.2. 动名搭配的界定与分类 |
| 3.2.1. 动名搭配的界定 |
| 3.2.2. 动名搭配的分类 |
| 3.3. 不同动名搭配类型的特点 |
| 3.4. 动名搭配习得的考察内容 |
| 3.5. 常用单音节行为动词的选取依据和步骤 |
| 3.6. 语料库介绍 |
| 3.6.1. 北京语言大学HSK动态作文语料库介绍 |
| 3.6.2. 国家语委现代汉语平衡语料库介绍 |
| 3.6.3. 语料库间的可比性分析 |
| 3.6.4. 语料库检索的具体方法和步骤 |
| 3.7 小结 |
| 第四章 常用单音节行为动词的正确动名搭配对比分析 |
| 4.1. 对常用单音节行为动词正确动名搭配的个案分析 |
| 4.1.1. “吃”+名词的正确搭配考察 |
| 4.1.2. “喝”+名词的正确搭配考察 |
| 4.1.3. “唱”+名词的正确搭配考察 |
| 4.1.4. “打”+名词的正确搭配考察 |
| 4.1.5. “抱”+名词的正确搭配考察 |
| 4.1.6. “放”+名词的正确搭配考察 |
| 4.1.7. “开”+名词的正确搭配考察 |
| 4.1.8. “坐”+名词的正确搭配考察 |
| 4.1.9. “走”+名词的正确搭配考察 |
| 4.1.10. “跑”+名词的正确搭配考察 |
| 4.2. 对常用单音节行为动词动名搭配正确习得的逐类分析 |
| 4.2.1. 自由搭配的正确习得分析 |
| 4.2.2. 受限搭配的正确习得分析 |
| 4.2.3. 固定搭配的正确习得分析 |
| 4.3. 小结 |
| 第五章 常用单音节行为动词动名搭配及相关偏误分析 |
| 5.1. 偏误动名搭配语料的提取过程说明 |
| 5.2. 常用单音节行为动词动名搭配偏误分析 |
| 5.2.1. “吃”的动名搭配偏误分析 |
| 5.2.2. “喝”的动名搭配偏误分析 |
| 5.2.3. “唱”的动名搭配偏误分析 |
| 5.2.4. “打”的动名搭配偏误分析 |
| 5.2.5. “抱”的动名搭配偏误分析 |
| 5.2.6. “放”的动名搭配偏误分析 |
| 5.2.7. “开”的动名搭配偏误分析 |
| 5.2.8. “坐”的动名搭配错误分析 |
| 5.2.9. “走”的动名搭配偏误分析 |
| 5.2.10. “跑”的动名搭配偏误分析 |
| 5.3. 常用单音节行为动词偏误动名搭配的逐类分析 |
| 5.3.1. 动名搭配中的词汇偏误 |
| 5.3.2. 动名搭配中的句法偏误 |
| 5.3.3. 动名搭配中的语用偏误 |
| 5.4. 常用单音节行为动词动名搭配偏误原因分析 |
| 5.4.1. 动名搭配偏误的表层原因 |
| 5.4.2. 动名搭配偏误的深层原因 |
| 5.5. 小结 |
| 第六章 常用单音节行为动词动名搭配形成的制约因素 |
| 6.1. 动名搭配产生的制约因素 |
| 6.2. 动名搭配理据性分析的理论基础 |
| 6.2.1. 生成词库理论 |
| 6.2.2. 隐喻与转喻理论 |
| 6.2.3. 物性结构与隐喻、转喻理论的关系 |
| 6.3. 动名自由搭配的制约因素 |
| 6.4. 动名受限搭配的制约因素 |
| 6.4.1. 常规动名受限搭配的制约因素 |
| 6.4.2. 非常规动名受限搭配的制约因素 |
| 6.5. 动名固定搭配的制约因素 |
| 6.6. 小结 |
| 第七章 单音节行为动词动名搭配的教学启示 |
| 7.1. 重视动名搭配语块教学 |
| 7.1.1. 语块相关理论 |
| 7.1.2. 语块教学相关理论 |
| 7.1.3. 动名搭配语块教学的设想 |
| 7.2. 兼顾动名搭配理据阐释 |
| 7.2.1. 动名搭配易混淆词的辨析 |
| 7.2.2. 动名搭配的语义阐释 |
| 7.2.3. 动名搭配在使用中的句法规则 |
| 7.3. 小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间发表的学术论文 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（5）童年的“消逝”与“绽放” ——近30年中国少儿电视研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题的缘起及意义 |
| 二、相关概念阐释 |
| 三、国内外研究综述 |
| 四、研究思路、研究资料、研究方法 |
| 五、创新点与不足 |
| 上篇 |
| 第一章 国内外儿童电视发展历程 |
| 第一节 国外少儿电视发展史 |
| 一、"节目时代"的国外少儿电视 |
| 二、"频道时代"国外少儿电视发展 |
| 第二节 中国少儿电视第一个时期:节目时代(1958-1999) |
| 一、中国少儿电视分期的界定依据 |
| 二、"节目时代"少儿电视发展脉络 |
| 三、丰富、突破与交流: "节目时代"中国少儿电视的发展特征 |
| 第三节 中国少儿电视第二个时期:频道时代(1999-2008) |
| 一、国内少儿频道成立之必然 |
| 二、中国少儿电视"频道时代"的开启 |
| 三、少儿电视频道的"绽放" |
| 四、精品节目与产业化:频道时代少儿电视的特征 |
| 第四节 中国少儿电视第三个时期:新媒体时代(2008年至今) |
| 一、新媒体时代的少儿电视 |
| 二、新媒体时代中国少儿电视的发展 |
| 第二章 阳光与净土:近30年中国少儿电视的内容规制与分类研究 |
| 第一节 社会效益至上:中国电视发展的道路自信 |
| 一、世界三大电视体制概述 |
| 二、社会效益至上:中国电视体制的文化选择与自信 |
| 三、关于中国电视体制优劣的争议与结论 |
| 第二节 不能污染的净土:中国少儿电视的内容规制 |
| 一、中国少儿电视的内容规制与法律保护 |
| 二、中国少儿电视保护规制的实践 |
| 三、中国少儿电视节目的地位与作用 |
| 四、中国少儿电视节目的分类 |
| 第三节 少儿新闻类节目研究 |
| 一、少儿新闻面面观 |
| 二、少儿新闻类节目制作分析:以山东少儿《锵锵校园行》节目为例 |
| 三、《锵锵校园行》与《新闻袋袋裤》节目比较研究 |
| 第四节 少儿娱乐类节目研究及功能研究 |
| 一、少儿娱乐类节目的发展与作用 |
| 二、少儿娱乐类节目制作分析:以山东少儿《非常小孩》节目为例 |
| 三、《非常小孩》与《快乐大巴》节目比较研究 |
| 第五节 少儿教育类节目研究 |
| 一、少儿教育类节目发展探究 |
| 二、少儿教育类节目制作分析:以山东少儿《成长关注》节目为例 |
| 三、《成长关注》与《幼儿缘》节目比较研究 |
| 第六节 少儿服务类节目研究 |
| 一、少儿服务类电视节目兴起与发展 |
| 二、少儿服务类节目制作分析:以山东少儿《辣妈驾到》节目为例 |
| 三、《辣妈驾到》与《非童小可》节目比较研究 |
| 第三章 频道时代:少儿电视的绽放与中国少儿文化的重构 |
| 第一节 少儿频道的建立与"频道时代"的到来 |
| 一、余培侠与中国少儿频道的建立 |
| 二、"频道时代"建立的政策因素与各地少儿频道的建立 |
| 第二节 少儿频道的时代特征 |
| 一、少儿频道的"公益性" |
| 二、"四级少儿频道"体制 |
| 三、动漫播出平台与动漫产业 |
| 四、传播平台更是教育平台 |
| 第三节 频道时代中国儿童文化的重构 |
| 一、儿童的缺失与"儿童本位"的艰难初现 |
| 二、电视媒介实践中儿童权利的初步体现与成人权威的瓦解 |
| 三、电视是儿童产生"自我认知"的助推器,赋予儿童更丰富的娱乐权与参与权 |
| 四、频道时代电视媒介对儿童本位的确认 |
| 第四章 新媒体时代:中国少儿电视的困境、机遇与未来 |
| 第一节 中国少儿电视发展困境的深度分析:外部困境与内部因素 |
| 一、政策环境:扶持与限制 |
| 二、受众限制与发展道路的迷失 |
| 三、来自内部的制约因素 |
| 第二节 新媒体环境下中国少儿电视的危机与机遇 |
| 一、中国新媒体发展概况 |
| 二、新媒体发展的影响 |
| 三、新媒体发展对少儿的隐忧 |
| 第三节 产业化——中国少儿电视发展的被动与主动 |
| 一、中国电视产业化概述 |
| 二、中国少儿电视产业化的曲折历程:理念的分歧与政策、体制的波动 |
| 第四节 中国少儿电视产业化的四个维度 |
| 一、产业化的基石:少儿频道内部架构的重建 |
| 二、产业化途径:少儿频道的品牌化发展 |
| 三、产业化创新:少儿频道构建节目之外的产业格局 |
| 四、产业化前沿:少儿频道的媒体融合 |
| 第五节 中国少儿电视产业化案例讨论:山东少儿频道 |
| 一、山东少儿频道的产业化概况 |
| 二、山东少儿频道的组织架构与管理模式 |
| 三、山东少儿频道产业布局与创新之一"品牌活动与儿童剧" |
| 四、山东少儿频道产业布局之二:儿童教育产业 |
| 五、山东少儿频道产业布局之三:亲子服务产业 |
| 六、山东少儿频道产业布局之四:云端上的产业战略 |
| 七、山东少儿频道产业布局之五:全面的电子商务产业 |
| 下篇 |
| 1. 《中国少儿电视大事年表》 |
| 2. 《山东少儿电视大事年表》 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 攻读学位期间发表的论文 |
（6）网络新闻标题的多角度研究 ——以“今日头条”为例（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.2 研究对象 |
| 1.3 研究现状与意义 |
| 1.3.1 研究现状 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 理论基础与研究方法 |
| 1.4.1 理论基础 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 语料来源 |
| 1.5.1 建立小型语料库 |
| 1.5.2 依据爬虫程序,滚动抓取标题 |
| 1.5.3 标题信息处理 |
| 第二章 网络新闻标题的词汇语法特点 |
| 2.1 网络新闻标题的词频特点 |
| 2.1.1 词频统计 |
| 2.1.2 词频分布分析 |
| 2.2 标题词汇的语义特点 |
| 第三章 网络新闻标题的语法特点 |
| 3.1 句法结构形式 |
| 3.1.1 单句式结构 |
| 3.1.2 组合式结构 |
| 3.1.3 成分缺省结构 |
| 3.2 句类特点 |
| 3.2.1 陈述句标题 |
| 3.2.2 疑问句标题 |
| 3.2.3 感叹句标题 |
| 3.2.4 祈使句标题 |
| 第四章 网络新闻标题的修辞 |
| 4.1 引言 |
| 4.2 网络新闻标题的修辞策略 |
| 4.2.1 词语修辞 |
| 4.2.2 辞格修辞 |
| 第五章 网络新闻标题的语用特点 |
| 5.1 关联理论与网络新闻标题 |
| 5.2 网络新闻标题的“明示—推理”交际 |
| 5.2.1 明示行为 |
| 5.2.2 推理过程 |
| 5.3 网络新闻标题的语境效应 |
| 5.3.1 认知语境假设 |
| 5.3.2 语境效果 |
| 5.4 网络新闻标题的最佳关联 |
| 第六章 结语 |
| 6.1 主要研究过程和结论 |
| 6.2 创新之处与不足 |
| 6.3 后续研究的设想 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（7）基于对外汉语教学的“目类”动词研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.2 研究的目的和意义 |
| 1.2.1 研究的目的 |
| 1.2.2 研究的意义 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 汉语词群的本体研究 |
| 1.3.2 词群在对外汉语教学中的应用研究 |
| 1.4 研究的思路和方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 本章小结 |
| 第二章 “目类”动词的本体研究 |
| 2.1 “目类”动词的界定原则 |
| 2.1.1 形式标准 |
| 2.1.2 意义标准 |
| 2.2 “目类”动词的研究理论框架 |
| 2.2.1 语义场理论 |
| 2.2.2 语义成分分析法 |
| 2.3 “目类”动词的分类 |
| 2.3.1 视觉行为动词 |
| 2.3.2 非视觉行为动词 |
| 2.4 “目类”动词的语义分类及语义成分分析 |
| 2.4.1 “目类”动词的语义分类 |
| 2.4.2 “目类”动词的语义成分分析 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 对外汉语教学中的“目类”动词研究 |
| 3.1 基于《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》的研究 |
| 3.1.1 《等级划分》中的“目类”动词分布情况 |
| 3.1.2 《等级划分》中的“目类”动词分布特征 |
| 3.2 基于对外汉语综合教材的研究 |
| 3.2.1 对外汉语综合教材中的“目类”动词分布情况 |
| 3.2.2 对外汉语综合教材中的“目类”动词分布特征 |
| 3.3 本章小结 |
| 第四章 “目类”动词的偏误统计与偏误分析 |
| 4.1 基于“HSK动态作文语料库”中的“目类”动词偏误统计 |
| 4.2 “目类”动词的偏误类型 |
| 4.2.1 用词与搭配不当 |
| 4.2.2 生造词 |
| 4.2.3 混淆词义 |
| 4.3 “目类”动词的偏误成因 |
| 4.3.1 母语负迁移 |
| 4.3.2 目的语知识负迁移 |
| 4.3.3 故意简化 |
| 4.3.4 学习环境的影响 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 针对“目类”动词的教学策略 |
| 5.1 “目类”动词的教学原则 |
| 5.1.1 字词结合,重视语素教学 |
| 5.1.2 词不离句,创设语境教学 |
| 5.1.3 加强对比,进行偏误分析 |
| 5.1.4 科学重现,避免词汇遗忘 |
| 5.1.5 循序渐进,合理安排教学内容 |
| 5.2 “目类”动词的教学设计 |
| 5.2.1 初级阶段“目类”动词的教学设计——以“看”为例 |
| 5.2.2 中级阶段“目类”动词的教学设计——以“观察”为例 |
| 5.2.3 高级阶段“目类”动词的教学设计——以“浏览”为例 |
| 5.3 本章小结 |
| 第六章 结语 |
| 6.1 研究成果及结论 |
| 6.2 本研究存在的不足 |
| 参考文献 |
| 附录一:《现代汉语词典》(第7 版,2016)“目类”动词表(282) |
| 附录二:《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》“目类”动词表(54) |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
（8）维吾尔族农村女性就医行为研究 ——以K村为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一) 研究背景 |
| (二) 研究意义 |
| 1.实践意义:加强维吾尔族女性身体健康 |
| 2.理论意义 |
| (三) 文献综述 |
| 1.就医行为研究的领域 |
| 2.医疗保障对就医行为的影响 |
| 3.医疗服务对就医行为的影响 |
| 4.不同患者就医行为及相关研究 |
| 5.文献述评 |
| (四) 研究思路 |
| (五) 研究方法 |
| 1.深入访谈法 |
| 2.档案资料法 |
| 3.文本分析法 |
| (六) 研究创新与研究不足 |
| 1.研究创新 |
| 2.研究不足 |
| 二、概念界定与理论模型 |
| (一) 就医行为 |
| (二) 安德森就医行为理论模型 |
| 1.安德森就医行为理论模型雏形 |
| 2.安德森就医行为理论模型深化发展 |
| 三、K村风貌概况 |
| (一) 自然环境 |
| (二) 人文风貌 |
| 1.村庄基本情况 |
| 2.K村女性的基本情况 |
| (三) 医疗资源:从K村卫生院到K州医院 |
| 1.K村卫生所 |
| 2.S乡卫生院:K村村民看病首选地 |
| 3.K州医院:本地最好的三甲医院 |
| 四、多重身份:女性面对不同主体就医行为的差异 |
| (一) 女性自身的就医行为选择 |
| 1.女性就医:自身身体不适时选择去哪里医治? |
| 2.生儿育女:孩子的出生与产后生活的照料 |
| (二) 女性对待子女就医行为的选择 |
| 1.茁壮成长:孩子的身体健康是母亲最大的希望 |
| 2.不幸的命运:妇女对患有先天性疾病孩子的态度及治疗选择 |
| (三) 女性对待长者就医行为的选择 |
| 五、影响维吾尔族农村女性就医行为的因素 |
| (一) 女性健康理念 |
| 1.日常生活与作息 |
| 2.饮食习惯 |
| 3.女性受教育的程度 |
| 4.女性对待健康的态度 |
| (二) 医疗资源的可及性 |
| 1.基层医生的日常工作 |
| 2.医疗资源的非可及性 |
| 3.基层医生的专业水平急需提高 |
| (三) 女性的家庭角色 |
| 1.妇女家中地位有待进一步提高 |
| 2.多年媳妇“熬成”婆——女性家中地位仍有待提升 |
| 3.家庭成员对妇女影响:加深对医疗资源的认识 |
| (四) 女性医疗支付能力与支付意愿 |
| 1.女性的医疗支付能力 |
| 2.支付意愿 |
| 六、对策与建议 |
| (一) 提高妇女地位,发挥女性的家庭功能 |
| 1.家庭成员关系平等,婆媳关系和谐融洽 |
| 2.妇女权益保障:从“为了孩子”到“为了自己” |
| (二) 提升基层医疗服务专业水平 |
| 1.提高村卫生所医生的医学技术专业水平 |
| 2.持之以恒:医疗服务需深入人心 |
| (三) “授人以渔”:全方位、多层次培育健康意识 |
| 1.健康卫生教育与日常生活相结合 |
| 2.树立健康意识,体育锻炼不可少 |
| 七、结尾与展望 |
| 参考文献 |
| 附录1: 受访维吾尔族女性情况汇总表 |
| 附录2: 调研日记(节选) |
| 附录3: 调研访谈大纲 |
| 附录3.1 维吾尔族妇女访谈 |
| 附录3.2 医生代表访谈 |
| 附录3.3 驻村/基层工作人员访谈 |
| 附录4: 访谈整理(节选) |
| 附录5: 调研期间村庄照片 |
| 在校期间发表的论文,科研成果 |
| 致谢 |
（9）林先生的故事—接触一名患病40余年的精神分裂症患者的叙事探究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 问题的提出 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 中国精神分裂症患者研究热点——基于VOSviewer的科学知识图谱分析 |
| 1.2.2 精神分裂症患者康复需求定性研究综述 |
| 1.2.3 接触消除精神分裂症患者公众污名的研究综述 |
| 1.2.4 研究评述及问题分析 |
| 第二章 研究设计 |
| 2.1 研究方法 |
| 2.1.1 什么是“叙事探究” |
| 2.1.2 叙事探究的发展史 |
| 2.2 为什么选择叙事探究 |
| 2.3 亲历叙事探究 |
| 2.3.1 研究疑题的产生 |
| 2.3.2 进入研究现场,确定研究对象 |
| 2.3.3 我的角色定位 |
| 2.3.4 资料收集与整理 |
| 2.3.5 呈现研究结果 |
| 第三章 病,见病不见人——医学模式是污名的维持者? |
| 3.1 我初次见到林付生 |
| 3.2 A医生对林付生的描述——古怪刻板、意向倒错 |
| 3.3 B医生对林付生的描述——行动不便、药物效果不太好 |
| 3.4 C医生对林付生的描述——他不是那么没有救 |
| 3.5 我眼中的林先生——他会伤害我吗? |
| 第四章 病人,病先于人——关注病时,背后的人怎样了? |
| 4.1 病史 |
| 4.2 起病 |
| 4.3 从积极治疗到失去希望 |
| 4.3.1 四处诊治 |
| 4.3.2 绝处求生 |
| 4.3.3 崩溃边缘 |
| 4.3.4 彻底放弃 |
| 4.4 我眼中的林先生——他痛苦吗? |
| 第五章 人病,人先于病——是什么样掩盖了原本鲜活的生命? |
| 5.1 林付生的“疯言疯语” |
| 5.2 鲜活的生命 |
| 5.3 林先生又打人了 |
| 5.4 我眼中的林先生——我会因这样一个生命的消逝而感到难过吗? |
| 第六章 人是人,病是病——精神分裂症患者的污名可以被消除多少? |
| 6.1 你想走就走吧,我不留你 |
| 6.2 林付生的朋友 |
| 6.3 林付生给我唱歌 |
| 6.4 我眼中的林付生——这个疯子一直清醒着吗? |
| 第七章 总结与反思 |
| 7.1 理解林付生——一名患病40余年的精神分裂症患者 |
| 7.1.1 林付生的生活关系 |
| 7.1.2 林付生的康复困境 |
| 7.2 精神分裂症患者的污名 |
| 7.2.1 接触过程的变化阶段总结 |
| 7.2.2 从初始阶段到第一阶段(只见病不见人)中发生作用的因素 |
| 7.2.3 从第一阶段(只见病不见人)到第二阶段(病先于人)中发生作用的因素 |
| 7.2.4 从第二阶段(病先于人)到第三阶段(人先于病)中发生作用的因素 |
| 7.2.5 从第三阶段(人先于病)到第四阶段(人是人病是病)中发生作用的因素 |
| 7.3 减少精神分裂症污名的实质与困难 |
| 7.3.1 基于功能理论取向的减少精神分裂症污名的实质 |
| 7.3.2 基于生物文化理论取向的减少精神分裂症污名的实质 |
| 7.3.3 减少精神分裂症污名的困难 |
| 7.4 研究的局限和困难 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
| 致谢 |
四、帮助孩子看好电视（论文参考文献）
- [1]花村[J]. 王华. 当代, 2015(02)
- [2]大树小虫[J]. 池莉. 当代(长篇小说选刊), 2019(06)
- [3]新疆少数民族题材电影国家形象建构研究[D]. 邴波. 山东大学, 2020(09)
- [4]面向对外汉语教学的常用单音节行为动词动名搭配研究[D]. 唐建华. 山东大学, 2020(09)
- [5]童年的“消逝”与“绽放” ——近30年中国少儿电视研究[D]. 张娣. 山东大学, 2017(08)
- [6]网络新闻标题的多角度研究 ——以“今日头条”为例[D]. 周莹. 上海外国语大学, 2020(01)
- [7]基于对外汉语教学的“目类”动词研究[D]. 王燕霞. 安徽大学, 2020(07)
- [8]维吾尔族农村女性就医行为研究 ——以K村为例[D]. 孟婧. 华中师范大学, 2019(01)
- [9]林先生的故事—接触一名患病40余年的精神分裂症患者的叙事探究[D]. 贾玥蕾. 华中师范大学, 2019(01)
- [10]英雄时代[J]. 柳建伟. 中国作家, 2001(04)