高校写作课教学改革探索

一、高校写作课教改思路探索（论文文献综述）

孙仁歌^[1]（2013）在《让学生成为写作教学实践中的主体》文中提出近些年来,高校写作学科的教学改革问题一直存在诸多不同的探索路径,这不仅因人而异,而且也因校、因地而异。诸如主张理论为上者有之,倡导写作实践第一者有之,坚持以教师为主导、注重传授写作原理乃至系统知识者有之,积极呼吁以学生为主

孙仁歌^[2]（2012）在《高校写作学科教学改革路径探新与尝试》文中提出近些年来,高校写作学科的教学改革问题一直存在诸多不同的探索路径,这不仅因人而异,而且也因校、因地而异。诸如主张理论为上者有之,倡导写作实践第一者有之,坚持以教师为主导、注重传授写作原理乃至系统知识者有之,积极呼吁以学生为主体、以作文训练实践为重心的全新教学观念者有之。当然,因校而异的重视程度、因地而异的写作环境与氛围,对写作学科的教学改革也有一定的制约因素。尽管如此,写作学科的教学改革是大势所趋,不至于因校因地而异而"停摆"。笔者作为高校写作学科的一线教师,历经种种实践而后知,无条件推崇那种强调实践第

周探科^[3]（2000）在《高校写作课教改思路探索》文中进行了进一步梳理高校写作课面临一种十分严重的被动局面，要改变它只有大刀阔斧地进行改革：分解教学内容，抓紧教材建设，教学媒体多样化，建立写作指导中心，建立写作效益测评体系。

王成君^[4]（2000）在《一个中心 三种意识——高校写作课教学改革原则探微》文中研究表明本文通过对目前高校写作课教学中存在的问题的分析,认为写作课教改必须确立“学生为本”这个中心,同时健全三种教学意识结构:即发挥学生的主体意识,完善教师的因材施教意识和建构学生作文和生活的沟通意识。只有坚持“一个中心,三种意识”的改革原则,才能建立起适应素质教育观念的写作教学机制。

二、高校写作课教改思路探索（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、高校写作课教改思路探索（论文提纲范文）

（2）高校写作学科教学改革路径探新与尝试（论文提纲范文）

四、高校写作课教改思路探索（论文参考文献）

• [1]让学生成为写作教学实践中的主体[J]. 孙仁歌. 写作, 2013(Z3)
• [2]高校写作学科教学改革路径探新与尝试[J]. 孙仁歌. 应用写作, 2012(10)
• [3]高校写作课教改思路探索[J]. 周探科. 娄底师专学报, 2000(04)
• [4]一个中心 三种意识——高校写作课教学改革原则探微[J]. 王成君. 通化师范学院学报, 2000(04)

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