一、创造时代的来临(上)——兼析“知识经济”说（论文文献综述）
胡宏雁[1]（2020）在《知识产权跨国并购法律问题研究》文中认为从知识经济时代到来、经济全球化迅猛发展到单边保护主义抬头、经济全球化曲折发展,国际投资规则和格局变化使得企业并购中知识产权获取与利用呈现出复杂化的状态,知识产权跨国并购日益增加,不可避免要涉及到知识产权尽职调查、价值评估与转移等环节的法律问题,研究知识产权与跨国并购之间的关系及其相关法律问题具有重要的意义。论文围绕知识产权跨国并购中各方主体的利益平衡和各环节中的知识产权保护这个主线,重点分析了知识产权尽职调查法律责任认定、知识产权价值评估法律影响因素、知识产权反垄断规制和知识产权国家安全审查等方面问题。本文从跨学科的视角,运用经济学与法学相关理论对知识产权跨国并购法律问题进行理论论证与实证考量,以期为我国企业和政府如何应对外资为获取知识产权而进行的并购提供有益指导。厘清知识产权跨国并购基本原理与主要法律问题,是文章的逻辑起点和分析前提。其一,在界定知识产权跨国并购概念的基础上,总结知识产权跨国并购的独有特点。其二,通过知识产权的无形性、不完全专属性与激励性阐述,分析知识产权纳入投资的经济特殊性。由知识产权资本的评价可能性、转让可能性分析知识产权资本的适格要件。其三,基于邓宁“国际生产折衷论”的一般理论分析和知识产权对并购投资实践影响的实证分析,探究知识产权获取对并购投资决策的影响。其四,知识产权跨国并购待解决的法律问题,文章围绕知识产权跨国并购中各方主体的利益平衡和各环节中的知识产权保护这个主线,在既有文献基础上,将知识产权跨国并购各阶段相伴而生的相关的法律问题归结为:知识产权尽职调查法律责任分析、知识产权价值评估法律影响因素考量、知识产权跨国并购反垄断规制及知识产权跨国并购国家安全审查的既有平等主体也有国家层面的法律问题。知识产权尽职调查过程并不是仅仅考量知识产权“是什么”,更应该考虑在其司法管辖权内知识产权潜在的权利扩展,即“可以做什么”。识别目标方有无相关知识产权、知识产权有无涉诉或涉诉威胁、知识产权有效性问题、被许可知识产权的可转让性、知识产权有无抵押等障碍,从而减少潜在并购风险,并为确定合适的并购价格奠定基础。知识产权尽职调查中各方主体不尽责将导致合同、公司和知识产权的法律层面的责任问题,涉及到目标方的知识产权瑕疵担保、违反重大事项告知义务的法律责任,并购方违反保密协议的法律责任,律师等中介机构在尽职调查中的违约和侵权等方面责任,分清各方责任保证知识产权调查的尽职、审慎地进行。知识产权资产具有可评估性,评估是了解目标方知识产权价值的重要手段,科学的估值能为并购出价提供决策依据。知识产权的特质决定了其评估方法选择的独特性,其价值受到不同于其他资产的法律因素影响。论文首先分析了知识产权价值评估满足企业的战略发展、交易定价、税收设计、融资及法律诉讼等诸多领域现实需求,探究知识产权价值评估的必要性。其次,剖析传统价值评估方法,结合知识产权资产具体情况,探究知识产权跨国并购中评估方法的选择。最后,结合并购具体情形,探究影响不同知识产权类型价值评估的法律因素考量。同时,注意考察跨国并购中的价值评估的时效性、针对性和参考性。评估对象限于此次并购中目标方的知识产权,评估针对本次跨国并购而进行,评估具有参考而不是决定作用,不能将知识产权评估值等同于成交价。反垄断审查与规制已成为重大跨国并购能否进行的重要决定因素。知识产权保护与反垄断的交叉具有历史与现实性,识别知识产权跨国并购中的垄断行为,基于相对利益平衡原则分析知识产权跨国并购反垄断规制利益问题,探究如何对专利、着作权、商标滥用进行反垄断规制和救济是关键因素。此外,知识产权跨国并购还事关企业存亡和国家安全问题。具体而言,以获取专利为目标的并购可能引发的科技安全问题,基于着作权的并购可能引发文化安全问题,与商标品牌密切相关的并购可能引发的产业安全问题。分析与应对跨国并购中的知识产权垄断和知识产权转移引发的国家安全问题,需要平衡并购方追求经济利益最大化的并购投资目的与东道国利用外资并维护国家安全利益的必要,加强国家安全审查,以期在相对利益平衡中促进知识产权跨国并购良性发展。知识产权跨国并购不仅事关企业知识产权获取,更是事关国家的整体知识产权战略规划,是一项复杂的经济与法律活动。从“引进来”到“走出去”,中国完成吸引外资和对外投资并重的战略转移。并购投资方式成为中国企业“走出去”的重要投资方式选择,其中获取知识产权成为中国企业参与跨国并购的重要驱动力。但是,一些发达国家以反垄断、国家安全审查之名大行投资保护之道,使得我国企业知识产权跨国并购运行艰难。同时,“引进来”过程中,来华投资的外国投资者利用并购中形成的市场优势破坏有序的市场竞争,利用并购获取中国企业稀缺的知识产权资源并引发国内知识产权层面安全问题,需要中国构建知识产权跨国并购的反垄断和国家安全审查的防火墙。中国要在创新驱动中提升“走出去”的能力,在完善规则中提高“引进来”水平,积极参与新一轮投资规则重构,并提升中国在国际贸易投资规则重构中的话语权。
田超[2]（2003）在《核心能力战略及实证研究》文中认为毫无疑问，企业核心能力理论追寻的是企业生存和发展最为本质的东西。进入到20世纪90年代，以Intel、Microsoft、Sisco等为代表的一大批新技术型公司的快速发展，以及GE、IBM、SONY等一大批老牌企业不断更新、颇具发展后劲的现实，也愈加清晰地使经济学家和管理学家捕捉到了企业成长与发展的关键因素：就短期而言，公司产品的质量和性能决定了公司的竞争优势，长期而言，起决定作用的是造就和增强公司的核心能力。这一理论不仅打破了传统的"企业黑箱论"，并对数十年居于主导地位的现代企业理论提出了挑战，把经济学和管理学有机地结合起来，既从本质上认识和分析企业，又植根于企业经营管理的内部事项。企业的主要任务也由简单的获取超额利润转向了培育核心能力以取得长期竞争优势。作为20世纪90年代迅速兴起的一种新式的企业理论和企业战略管理理论，企业核心能力理论显示出独特的生命力。经济学提供了丰富的理论基础，而战略管理理论与实践则引导其走向实用的、解释企业内部本质的发展方向，二者的完美结合提供了一种全新的企业分析理论和框架。论文在对核心能力理论进行全面和系统的梳理与回顾的基础上，结合前人的研究成果和理论未来走向与趋势，致力于进行研究系统的创新，提出了一个基于四个核心能力元的全新的核心能力战略理论研究体系，即提出可以从文化核心能力、知识核心能力、组织核心能力和战略实施能力四个方面去理解、把握并进而在实践中培育、构建核心能力。从重要性上来讲，这四个方面是以文化核心能力 以核心理念为灵魂)为内核的多层次关系，不仅在逻辑上有主次之分，同时兼顾了相互之间的互动与契合，并具有很强的实践操作意义。在后面的四章里，论文分别对四个核心能力元进行了具体深入的研究，分别提出相应的次级能力元构成体系，并开发出各自的概念群与研究模型，在每一章都提出了有创意的思想或研究方法。本文认为核心能力理论是战略管理理论的一个最新成果和目前的主流企业理论，因此，每一章都提出了基于核心能力理论的次级能力元战略管理模式，这也是目前核心能力理论研究深化的最新发展趋势。 在前面理论继承与理论发展的基础上，最后一部分是实证及应用研究。用四万余字、全书四分之一的篇幅，对我国企业核心能力的现状进行了全景式的分析，提出了在新的国内外环境下，发展我国企业的核心能力所应该采取的战略思维和战略方法。这对于我国企业核心能力理论的深入研究，以及对于我国企业的成长和壮大，都有特别重要的意义。
胡莹[3]（2003）在《中国城市旅游发展：形成·演进·机制 ——兼析广州城市旅游发展》文中研究表明城市旅游的形成与演进是一个长期的过程，尤其在中国这样一个历史悠久、城市发展进程曲折的区域，城市旅游更是具有复杂性的特点。基于近年来城市旅游迅速兴起的背景，关于城市旅游形成、演进与机制的研究对今后城市旅游发展具有较大的参考价值。 论文第一章在分析城市旅游研究背景的基础上，对国内外城市旅游研究进行了回顾，并提出论文的研究设计；第二章结合城市发展历史，尝试对中国城市旅游各历史阶段特征进行归纳；由此论文第三章分析中国城市旅游的演变规律和演进机制，希望以此作为城市旅游实践的指导与参考；据此在第四章中结合广州城市旅游发展的实际，对广州旅游发展提出了相应思路和对策，以期对广州旅游的发展有所帮助。在论文的最后提出结论与创新点，并对今后研究进行了展望。 主要观点归纳如下： （1）城市旅游是基于城市的发展而发展的，中国城市旅游可分为古代、近代、现代和后现代四个阶段，分别对应于前工业文明时期的城市旅游、工业文明萌芽时期的城市旅游、全面建设工业文明和后工业文明因素初露端倪时期的城市旅游，以及迈向信息时代的城市旅游，其间体现出不同的城市旅游发展特征； （2）经历不同发展的时期，中国城市旅游表现出如下的演进规律：1)城市旅游观念开放程度逐渐增强，对城市旅游的容纳度日趋加大，对城市旅游地位的认识从忽视到关注再成为生活的必要因素；2)旅游形式从单一走向多元，新的旅游形式随城市发展层出不穷；3)城市旅游的内外部空间联系从封闭平面走向开放立体，达到网络化、连绵化、分区化、立体化布局；4)城市旅游支持系统从缺失走向健全，达到理性高端；5)城市旅游社会分层从森严走向融合，经历了“小众旅游”、“大众旅游”，最终发展到“全民旅游”；6)城市旅游产业演变态势可以概括为一条横卧的“S”曲线，表现为低开—高走—平稳发展。 （3）纵观中国城市旅游发展过程，其间体现出制约城市旅游演进的多种机制：动力机制、自组织机制和创新机制。 （4）广州城市旅游未来发展的思路和调控对策应分别根据中国城市旅游形成演进规律与机制，结合建设广州城市与城市旅游建设现状和目标综合提出。
时永顺[4]（2005）在《人力资本企业产权问题研究》文中研究指明本文的研究目的是论证当今时代建立人力资本企业产权的必要性和可行性。人力资本产权分为个人产权和企业产权,企业产权是人力资本主体依靠自身人力资本在企业中获得的一定数量的控制权和剩余索取权。企业契约分为三个层次,其中核心契约决定企业产权归属。不同经济时代人力资本的企业产权状况不同。在当今时代,人力资本的投资额度和风险增高、在企业赢得竞争优势和创造企业价值方面做出重要贡献,稀缺性、专用性、难测性和可抵押性四个基本特征更加突出,这三个关键因素使人力资本主体可以要求改变核心契约,分享企业产权。建立人力资本的企业产权,将促进企业组织兼顾公平与效率,趋于理想标准。当前各种股权激励方式和企业制度变革实践,都没有使人力资本主体完整地获得企业产权。建立人力资本的企业产权,需要在制度、方案和市场三个方面协同推进。在制度上,应允许人力资本出资,修订和完善相关法规,建立完备的人力资本企业产权制度体系;在方案上,建议实行动态人力股权制,并通过定期调整,使人力股权价值与人力资本价值基本相符;在市场方面,应充分认识人力资本市场的基础、内涵、结构和作用,准确把握内部市场和市场机制的运作过程,针对目前国内市场缺陷,采取相应对策,保证人力资本与物质资本主体共同分享企业产权。
熊英[5]（2017）在《个体财富观念的表达研究 ——基于自媒体财经评论的考察与分析》文中进行了进一步梳理由于中国社会一直处于自给自足的农耕经济、封建专制的政治统治、重农抑商的文化观念之下,中国百姓的个体财富观念在历史上长久被压制,难以通过媒介进行有效表达。改革开放给中国人带来了富裕生活的希望,人们个体财富观念觉醒,开始不断寻求致富的方法和途径,整个社会对于财富创造的方法、知识、途径有了迫切需要。这一时期具有财经知识,并富于表达能力的个体,主动发表对于中国财经事件、现象、政策的评论,指导人们进行财富创造决策,帮助人们呼唤公平的投资环境、监督政府相关的投融资制度,并通过各种媒体渠道进行表达。这种致富知识表达与对致富知识的广泛需求恰遇21世纪初期自媒体的蓬勃发展,催生了自媒体财经评论这一新闻信息产品,该新闻信息产品成为人们进行财富观念表达的载体,在博客、微博、微信上诞生了大量承载个体财富观念表达内容的自媒体财经评论,并产生了深刻的社会影响。做为一种新闻评论的新形式、一段重要的新闻评论的发展历程、同时也是承载着重要的社会思想观念的评论形式,本文试图结合思想观念研究与自媒体新闻评论研究的方法,以自媒体财经评论为研究对象,对个体财富观念表达这种社会现象进行剖析与探讨,揭示这种现象产生的原因、对社会产生的影响、存在的一些困境与不足,并提出对策与建议。按照本研究的基本思路和内在逻辑,包括绪论,全文主要分五个章节展开论述。第一部分:介绍了本文的研究背景,阐述了本研究的选题意义,界定了与本研究相关的核心概念,并对本研究选题相关的文献资料进行了梳理与评述,同时也对论文框架进行了规划。第二部分:对个体财富观念分三个阶段进行了历史考察、探讨其兴起的背景与发展阶段。指出中国公众的个体财富观念经历了由压抑——觉醒——表达的过程,改革开放后,在个体财富观念觉醒、公众对财经知识的渴求等因素推动下,个体财富观念表达兴起,并经历了网站财经评论、财经论坛（BBS）、财经博客、财经微博、财经微信公号五个发展阶段。第三部分:对个体财富观念表达的主体、核心观点、表达方式、社会功能等进行了综合分析。通过对新浪财经博客及财经微博等自媒体博主信息进行统计分析,研究了表达主体的性别与年龄结构、职业与受教育背景、地域分布。数据分析表明,个体财富观念表达的话语权已经由传统媒体的编辑记者向多元化表达主体进行转移,并分析个体财富表达话语权转移的内在原因。同时,考察了个体财富观念表达的核心观点,对其进行了归纳总结,如为个体财富正名、财产性收入是个体财富创造的重要来源、财富创造来源已经从硬财富转向软财富等,总结出震惊与说理是表达主体较为普遍的表达方式。本部分还对个体财富观念表达的社会功能进行了梳理,包括传播财经知识、社会财富舆论引导、讨论经济政策、经济评估与咨询的“智库”。第四部分:这一部分审视了个体财富观念表达面临的困境与不足,指出由于表达主体地域结构失衡、职业结构失衡、性别结构失衡等问题的存在,导致了表达话语权结构失衡。此外,在表达内容上,也存在着过于重视物本财富观、经济理论的使用失当、解读不当、缺乏对弱势群体财富创造问题的关注等问题,表达方式上主要存在着绝对化表达和情绪化表达,欠缺理性与审慎等问题。第五部分:在分析个体财富观念表达面临困境的成因基础上,提出了个体财富观念表达的出路与建议。如表达主体需要由生产-消费式向参与式生产转变,表达主体团队化和专业化。表达内容方面,应倡导人本财富观,及表达视角的全球化。表达方式上,则须注意理性分析、宽容辩论,审慎表达,致力建诤言。
李想[6]（2008）在《模块化分工条件下网络状产业链的基本构造与运行机制研究》文中指出20世纪80年代以来,随着市场环境的变化和产品复杂性的增强,模块化作为产业结构的新本质及一种新的组织模式,日益受到人们的关注。模块化是与分工经济相联系的经济现象,是分工进一步延伸和深化的结果。随着产业链的分解化、模块化和网络化,不同企业的价值模块或价值链按照一定的界面标准相互交叉、融合,形成产业价值网络,成为一种新的产业链组成方式,我们称之为“网络状产业链”。模块化分工条件下的网络状产业链已经不同于一般意义上的产业链,其本质是什么,基本构造如何,其遵循怎样的运行机制以产生和分配整个网络的递增报酬,这些既是前沿的理论问题也是重要的现实问题,急待认真研究,并以此指导中国产业与企业发展的实践。本论文以模块化理论、产业链理论和网络组织理论三类理论为基础,以知识基础观为重要出发点,旨在通过研究模块化分工条件下关联企业之间形成的网络状产业链的实质和基本构造,进而深入探讨网络状产业链包括价值生成机制、信任机制、利益分配机制在内的一系列运行机制,并用对特定产业链的实证研究加以验证。研究的成果不仅对丰富与深化产业链理论具有一定的理论意义,而且可以为知识经济条件下我国企业的战略选择、产业的发展演化和政府产业政策的制定提供理论指导和实践依据。论文共分为十章:第一章介绍选题来源、国内外研究现状、研究思路、研究内容、研究方法、研究框架和论文预期的主要创新。第二章将产业链理论作为产业组织研究的新视角,讨论产业链的概念、产业链的生成与演进、产业链的整合以及产业链的运行机制,为本研究的推进奠定理论基础。第三章将模块化看作新的分工方式,讨论模块化与模块化理论的发展、模块化理论中的相关概念、模块化分工以及模块化组织,为本研究的推进奠定理论基础。第四章讨论网络状产业链的形成、影响和实质。网络状产业链在产业链分解化、模块化和网络化的基础上形成。由于网络状产业链的形成,使得产业链的价值创新方式得以改进,价值和利润在产业链上向效率高端转移,产业链内非均衡利益分配格局被打破。模块化分工条件下的网络状产业链具有企业与市场的双重性质,网络内部之间的联系主要是知识的关联。第五章以知识基础观为研究出发点,从行为主体、资源、活动三个方面探讨模块化分工条件下网络状产业链的基本构造,并给出其概念模型。第六章建立经济学模型,从提升系统价值、节约总量成本、促进价值创新和提高创新动力四个方面来探讨网络状产业链运行的动力——价值生成机制。第七章讨论了信任的内涵和网络状产业链信任机制的内涵,并用网络成员合作的声誉模型来讨论声誉对成员之间相互信任的激励效应,证明网络状产业链的信任机制最终来源于成员间长期多次合作中形成的遵守共同设计规则的声誉。第八章根据委托—代理的理论建立了网络状产业链的利益分配模型,利用相关的博弈模型分析了产业链主体在不同情况下的博弈行为,并提出用Shapley值法对网络状产业链的利益进行分配,使利益分配方法更具合理性,更利于调动产业链中各成员的积极性。第九章采用案例分析的方法,分析研究我国3G时代移动通信产业链的基本构造和运行机制,以验证前文研究所提出的观点,并据此给出对我国移动通信产业链今后发展的启示。第十章总结归纳前文的结论,分别给出对企业和政府的启示和建议,并提出本文的研究局限和未来研究方向。本论文可能的创新点主要在于:第一,指出模块化分工条件下的网络状产业链的实质,一是具有企业与市场的双重性质,二是网络内部之间的联系主要是知识的关联。在对网络状产业链基本构造和运行机制的研究中,注重对其实质的把握。第二,借鉴Hakansson提出的网络的基本形态,以知识基础观为研究出发点,从行为主体、资源、活动三个方面探讨模块化分工条件下网络状产业链的基本构造,并给出其概念模型。第三,指出基于知识的关联方式使模块化分工条件下的网络状产业链从提升系统价值、节约总量成本、促进价值创新和提高创新动力四个方面产生了独特的价值生成机制,成为其运行的动力;而建立来源于成员声誉的信任机制和合理的利益分配机制,是一个网络状产业链能够顺利运行的基础和保障。三大机制相互作用,缺一不可。第四,借鉴相关领域中的模型和方法,建立了揭示网络状产业链一系列运行机制的经济学模型,并提出用Shapley值法对网络状产业链的利益进行分配。
毋丹丹[7]（2013）在《传统教师德性的现代诠释》文中研究表明对传统教师德性进行现代诠释,需要对传统教师德性进行理论上的探源与分析,以此作为现代诠释的基础和前提。本研究首先追溯了教师德性之源,认为传统教师德性以“道”为魂,并表现为三个方面：一是有“道”是为师的基本前提：二是教师的教育实践在实质上就是一个传道的过程；三是教师传道的最终目的是使学生成为一个人格完满、德性丰盈的君子。在此基础上,本文对教师德性进行了人性层面的考察,并进一步认为成就德性需指向其道德本心。其次,本研究从两个层面对传统教师德性的内涵作出解读。一是从外在身份指向上来解读传统教师德性。研究认为社会身份的属性规定是衡量教师德性的基本依据,在这一外在身份认同指向层面,教师德性的内涵是传道、授业、解惑。其中,“传道”即传天地人三才之道：“授业”即授先师经典文卷,但需以“道”来“一以贯之”；“解惑”即使学生明明德。三者之中,“传道”是宗旨,“授业”是途径,“解惑”是落脚点,即教师以“传道”为理念宗旨,在“授业”的过程中,促进学生内在良知良能的觉醒与发展。二是从内在心性指向上来解读传统教师德性。本研究首先从中西方德性的起源与发展比较中论证了教师德性内在心性指向的合理性,然后进一步得出作为教师德性内在心性指向的教师仁是教师在教育实践过程中所形成和展开的道德本体。最后,笔者对传统教师德性的特征进一步作出理论上的分析,并将其概括为三个方面：化成天下的教育性特征、德性意识的自觉性特征、成己成物的实质性特征。对传统教师德性的探源是本研究的理论基础,但对传统教师德性的现代诠释还需要建立在对现代教师德性进行反思的现实基础上。本研究认为传统在发展的过程中会形成一个延传变体链,其中既存在传统中的变体,也含有相传事物的同一性。任何事物都是在传统的延传变体链中,既沿承着传统中的同一性要素,又创新和发明着新传统。可以说,衡量教师德性在传统延传变体链中的稳定性的标准便是传统教师德性是否符合当代人们的价值需求,即希尔斯所说的传统与现代碰撞和冲突中的“共同意识”。因此,在对传统教师德性进行现代诠释之前,首先要对现代教师德性进行时代的反思,明白现代教师德性欠缺什么,由此我们才能判定传统教师德性中的哪些内容符合当代人们的价值需求,从而有针对性地诠释传统教师德性中具有同一性价值的部分。本文在第二部分详细展开了对教师德性消解的现实透析。研究认为,现代教师德性面临着消解的危机。首先是教师德性意识的消极懈怠,具体表现为：教师德性主体意识的不自觉,即教师在其教育实践过程中,并没有意识到其中的道德精神意蕴,从而表现为对学生道德影响的无计划、无目的状态；教师德性反思意识的缺失,即有些教师虽然意识到了教育实践中的道德精神意蕴,但是在如何向学生传授知识,影响学生的价值观方面却没有足够的省察,从而使其德性意识走进了误区。其次是教师德性实践中的学与道的背离,具体表现为科学之道的偏离和人文之道的背弃,即在现代学校教育中,我们既没有真正吸收西方科学之道背后所蕴含的科学精神,也没有保留住我国传统文化人文之道中所含有的成人成圣的人文精神。最后是教师德性精神的式微,具体表现为在教师这一职业群体中,与教师职业领域相关的制度和道德规范被日益强化,教师个体的内在德性精神空间则被规约化的组织秩序和规则不断挤压,从而使教师的教育信仰和道德追求在日益强化的伦理约束下逐渐退化、师者传道的教师身份在现代性的隐患中遭遇着迷失、以德性精神为内在力量的教师权威也日渐论丧。在对现代教师德性进行现实透析的基础上,本研究进一步从历时性的维度,以及文化、社会、学校组织三个层面对教师德性消解的原因进行了根源剖析。首先在文化层面,研究认为教师德性的生成与发展是在教师所处的文化世界中展开的,而这一文化世界在中国现代化进程中则遭受了文化价值观变迁以及文化冲突的境遇。一方面,文化价值观从整合转向分裂引发了教师德育价值观从人本走向工具；另一方面,德性文化与智性文化的冲突引发了教师的身份认同危机。其次在社会层面,本文从社会转型中的社会结构分化以及社会关系变迁这两个角度着手来分析外在社会因素对教师德性的影响。研究认为在社会转型的历史进程中,中国的社会结构模式实现了从“国家→宗族乡绅→社会成员”到“国家→单位组织→社会成员”的转变。而这一转变所引发的教师存在方式和所获资源配给方式的变化,使现代教师身份呈现出制度性和寄生性的特征,从而导致教师忘却了师者育人的根本。同时,社会关系伦理特质的隐退以及工具性特征的呈现,使得教师的功能和地位也随之发生了相应的变化、教师权威所依赖的土壤被打破。教师逐渐从有社会担当的知识分子退变为教育服务的提供者。最后在学校组织层面,笔者认为以提高效率为主旨的教师考核评价,不利于教师德性的发展,而教师在现有考评制度下所表现出来的从德性至上到效率优先、从脑力劳动到机械式的体力劳动的退变,实际上反映的是教师在专业分工下的单向度样态,即教师只肯定或顺从于现实,并与现实保持一致,但缺乏对现实的否定、批判和超越。通过以上对教师德性的问题及原因分析,本文进一步有针对性地对传统教师德性作出新的解读。在外在身份指向方面,传统教师德性在现代视域中发生了新的变化。首先,在新的时代背景下,道之所指已由古代的天地人三才之道更新为自然之道、科学之道和人文之道。其中,科学之道是求真,代表了人类在面对客观世界的危险、残酷以及未知所带来的困惑与迷茫时,所具有的崇尚真理、唯实求真的精神,持之以恒、执着探索的精神,反思批判、敢于创新的精神；人文之道是求善,即人类在对内心世界自我关照的基础上,通过对人的心性、尊严、价值不断反思和追问而形成的价值取向和人生态度,其核心内容是“做人”,即如何处理人与自我、人与社会、人与他人之间的关系；自然之道以原道的方式影响和制约着科学与人文之道的生成,科学与人文之道是自然之道在人类世界的两种投射,在这个意义层面,自然之道则是追求科学与人文的和谐之美。三道之中,以自然之道为宗、为本、为源,科学与人文之道是自然之道在不同层面上的展开,是人在探索心灵世界与物质世界的过程中形成的两种不同的理念追求。其次,在教师授业方面,教师逐渐突破传统授业中注重知识伦理特质的局限,开始着重于知识的生产力转化与创新。这便要求教师不能局限于对现有实用性知识的传授,还要指向未来,不断实现知识的创新；具有学生主体意识,以促进学生创造力的发展；要有科学研究的意识和能力,以促进授业内容的不断更新,并提高授业的实效性；要以政治信念和社会责任意识为其内在的精神动力。最后,在现代社会中,教师针对学生之惑应有两解：一是向外认识世界的知识技能疑惑之解；二是向内认识自己的生命成长疑惑之解。其中,教师对学生的知识技能疑惑之解应更多地体现在创新型人才的培养上,即以启发引导的方式培养学生对知识技能的探究欲和创新能力；教师对学生向内认识自己的生命成长疑惑之解,则需要继承传统教师德性中使学生“明明德”的教育思想。在内在心性指向方面,教师仁作为道德本体并未发生实质性的改变,我们一方面要继承其道德创造性,另一方面还要认识到教师仁外在表现形式在现代社会的改变。教师仁外在表现形式的改变主要体现在师生关系中。传统建立在不平等师生关系基础上的教师仁的感通形式在现代社会发生了改变,即要求在平等、民主的师生关系中实现教师自我意识和情感与学生的融通,这就需要师生关系建立在对话和理解的基础上。同时,我们还要认识到教师道德规范是教师仁现代发展的外在指向。在教育实践中传统教师德性的发展方面,笔者认为教师首先要树立以“传道为主旨的教育理念”,做到知识经济时代的以“道”统“学”以及教育实践中自然之道、科学之道和人文之道的合一。其次,教师要重塑知识分子精神,明确自己的“传道”职责,肩负起弘扬德性伦理文化精髓、化育年轻一代的社会使命；从职业特性而言,教师所从事的是一项有待于完善和超越的人类活动,“传道”中“修道”是对这一特性的概括和总结,教师唯有在教育实践中始终保持谦逊和进取的心态才能在帮助学生成长的过程中修炼自身,实现自我德性塑造的根本目标。教师德性伦理的实现过程是教师职业道德主体化的过程,这一过程离不开教师专业道德素养的提升和德性自我意识的觉知,而反思与批判是教师德性自我意识觉醒的主要途径。最后,教师还要在德性教育实践中实现成己与成物,即在教学相长中实现培养学生德性以及建立教师德性自我的统一。这就需要教师做到在为人师表中以行促知、在敬业爱生中以心育情、在教书育人中以智养性。
刘晨[8]（2018）在《我国煤炭企业创新文化建设研究》文中认为党的十九大报告提出要坚持新发展理念:“发展是解决我国一切问题的基础和关键,发展必须是科学发展,必须坚定不移贯彻“创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念”。中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议提出”创新,协调,绿色,开放,共享”五大发展理念,其中创新理念处于首要位置。创新理念是指企业或个人打破常规,突破现状,敢为人先,敢于挑战未来,谋求新境界的思想观念。我国煤炭企业要创新的前提是基于对现状的不满足,同时,创新是建立在对市场规律和本行业发展前景正确把握的基础上。让煤炭企业共享十八届五中全会以来的创新理念成果,构建我国煤炭企业创新文化建设势在必行。随着竞争环境的不断变化,煤炭企业虽然认识到文化是创新的重要影响因素,对于如何进行企业内的创新文化建设却无从下手,甚至不明白究竟什么是创新文化的内涵。而且,在这样的情况下,煤炭企业虽然清楚文化既能推动创新,也能成为创新巨大的障碍,但对于哪些文化有助于创新、哪些阻碍创新没有一个清晰的概念。我国大部分煤炭企业目前的创新文化建设还不成熟,存在许多亟待解决的问题。主要是煤炭企业创新观念淡薄,认识水平和理论研究水平都没有达到一定的高度,企业创新文化建设缺乏长效机制,企业员工参与面不够,企业科技创新内部和外部环境有待改善等,而且,基于我国煤炭企业的行业特点,决定了其建设创新文化的特殊性。因此,本文以马克思主义视阈出发,从文化、创新文化入手剖析企业文化和企业创新文化,结合十八大以来的创新文化思想,从而针对当前我国煤炭企业的创新文化的问题进行进一步的研究。希望通过一定的理论研究与探讨,梳理和总结我国煤炭企业创新文化,帮助我国煤炭企业掌握创新能力建设的科学规律和有效途径,引导企业纠正创新文化建设中的偏差,破除煤炭企业创新文化建设中的障碍,树立科学和理性的创新思维、创新理念、创新素养和创新习惯,建立以文化为指导的煤炭企业创新体系,从而提升煤炭企业整体创新能力,为建设我国创新型煤炭企业打下基础。
杨勇[9]（2016）在《澳大利亚职业教育技能政策研究 ——以可雇佣性技能为中心》文中提出随着发达国家进入后工业化时代,产业结构、生产方式、企业管理方式、劳动雇佣制度等也发生了深刻的变化,发达国家青年人失业,尤其是结构性失业成为一大社会问题。为了应对这一挑战,主要发达国家都将可雇佣性技能作为产业发展的核心竞争力之一,在职业教育中强调可雇佣性技能的培养。本论文试图借鉴渐进决策理论、多源流理论以及新人力资本理论,运用文献梳理、比较研究、历史—逻辑和案例研究等方法,研究澳大利亚职业教育技能政策、特别是以可雇佣性技能政策为中心的非技术技能政策。在澳大利亚职业教育技能政策中,职业教育从最初关注“技术技能”,到提出“通用、可迁移技能、”和“关键能力”,再到“可雇佣性技能”,以及近年实施的“基础技能”和以基础技能为体系形成的“澳大利亚核心技能框架”和“核心工作技能发展框架”,澳大利亚根据这一系列职业教育技能政策,通过培训包进行落实,从而构建起国家技能培养体系。首先,对澳大利亚职业教育技能政策产生直接影响的,是因澳大利亚经济社会发展、产业结构变迁,生产关系变化而形成的劳动者技能问题。其次,随着经济转型,劳动者技能问题日益突出而成为社会舆论的焦点,以经济团体为代表的各种利益集团纷纷提出自己的政策建议。其三,经过讨论与协商,澳大利亚政府整合各种社会利益集团观点而形成国家技能政策。由多重源流形成的澳大利亚职业教育技能政策,具有持续性、渐进变化的特点。我国正处在工业化向后工业转型的关键时期,劳动者技能、职业教育发展受到高度重视,形成具有中国特色的技能政策至关重要。澳大利亚职业教育技能政策特别是“可雇佣性技能”政策,对我国具有重要的借鉴意义。首先,制定国家技能政策是必要的,这对职业教育发展具有基础性、引领性和指导性的作用;另外,技能政策中需要特别关注广义的技能而不是仅仅局限于技术技能;其次,技能政策制定与实施过程中应该得到各个利益相关者的支持,特别是行业、企业部门应该参与其中;最后,技能政策的执行和落实,需要与职业教育课程与教学相结合,让学习者在终身学习体系中促进个人多元技能的发展。澳大利亚职业教育技能政策中过多考虑雇主的需求,对学习者的全面发展尚未引起足够重视,以及在实施中碰到的一些问题,也值得我们深思。
杜曙光[10]（2007）在《现代科学劳动与全球产业分工研究 ——兼析“中国制造”》文中研究表明在经济全球化、信息化、知识化背景下，全球劳动分工、产业分工出现了新的特点和新的趋势，对全球，特别是对我国企业生产、产业发展产生了巨大影响。这对于认识当代全球劳动分工、产业分工下的中国产业，特别是“中国制造”的转型与升级具有极其重要的现实意义。本文以马克思主义经济理论为指导，并借鉴、吸收产业经济学、国际经济学与管理学的科学研究成果，运用现代科学劳动理论进行探讨，提出了脑力劳动为主产业与体力劳动为主产业全球分工的理论框架，进而揭示了全球产业分工的根本原因是产业内体力劳动与脑力劳动分工的新发展，并最终导致全球产业分工的新变化，即脑力劳动为主产业与体力劳动为主产业对优势空间的选择。本文通过对全球产业分工下的新产品、新企业与新产业现象进行实证研究与阐释，以现代科学劳动的视角对“中国制造”进行了多层面的实证考察，客观分析了现代科学劳动下“中国制造”的现状、竞争优势与劣势，探讨了现代科学劳动下“中国制造”产业转型与升级的基本逻辑路径。现在我们大力提倡提高自主创新能力、建设创新型国家，其实质与现代科学劳动下“中国制造”的转型与升级是一致的。重视知识、核心技术等高级生产要素的流入和培育，逐步调整并加大脑力劳动的比例，是现代产业转型与升级的可行方向。
二、创造时代的来临(上)——兼析“知识经济”说（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、创造时代的来临(上)——兼析“知识经济”说（论文提纲范文）
（1）知识产权跨国并购法律问题研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 缩略语表 |
| 导论 |
| 一、选题的背景和意义 |
| 二、研究现状与创新 |
| 三、论文的基本框架 |
| 四、研究方法 |
| 第一章 知识产权跨国并购的基本原理 |
| 第一节 知识产权跨国并购概要 |
| 一、知识产权跨国并购概念界定 |
| 二、知识产权跨国并购特点总结 |
| 第二节 知识产权纳入投资范畴的理论基础 |
| 一、作为“投资”的知识产权具有特殊性 |
| 二、知识产权纳入投资范畴的依据 |
| 第三节 知识产权保护对并购投资决策的影响 |
| 一、基于邓宁“国际生产折衷论”的一般理论分析 |
| 二、基于知识产权跨国并购的实证考量 |
| 第四节 知识产权跨国并购主要环节的法律问题 |
| 一、知识产权尽职调查法律责任的认定与承担 |
| 二、知识产权价值评估的法律影响因素考量 |
| 三、知识产权跨国并购的反垄断规制 |
| 四、知识产权跨国并购的国家安全审查 |
| 第二章 知识产权跨国并购尽职调查法律责任分析 |
| 第一节 知识产权尽职调查的独特性 |
| 一、知识产权尽职调查内涵界定 |
| 二、知识产权尽职调查的特征 |
| 第二节 知识产权尽职调查解决的法律问题 |
| 一、识别目标方有无相关知识产权 |
| 二、识别目标方有无涉诉或涉诉威胁 |
| 三、识别目标方知识产权有效性问题 |
| 四、识别目标方被许可知识产权的可转让性 |
| 五、识别目标方知识产权有无抵押等障碍 |
| 第三节 知识产权尽职调查的法律责任认定分析 |
| 一、目标方的知识产权瑕疵担保责任 |
| 二、并购方违反保密协议的法律责任 |
| 三、管理层违反相关义务的法律责任 |
| 四、律师等中介机构的违约或侵权责任 |
| 第三章 知识产权跨国并购价值评估的法律影响因素考量 |
| 第一节 并购中的知识产权价值评估的界定 |
| 一、知识产权价值来源分析 |
| 二、并购中的知识产权评估特点 |
| 第二节 知识产权价值评估的需求 |
| 一、价值评估的战略需求 |
| 二、价值评估的交易需求 |
| 三、价值评估的税收需求 |
| 四、价值评估的融资需求 |
| 五、价值评估的诉讼需求 |
| 第三节 知识产权价值评估方法及选择 |
| 一、市场评估方法 |
| 二、成本评估方法 |
| 三、收益评估方法 |
| 四、并购中知识产权价值评估方法的选择 |
| 第四节 知识产权价值评估的法律依据 |
| 一、专利权价值评估的法律影响因素 |
| 二、商标权价值评估的法律影响因素 |
| 三、着作权价值评估的法律影响因素 |
| 四、商业秘密价值评估的法律影响因素 |
| 第四章 知识产权跨国并购反垄断规制 |
| 第一节 知识产权跨国并购垄断行为辨析 |
| 一、跨国并购中的知识产权滥用界定 |
| 二、知识产权跨国并购中的一般垄断行为分析 |
| 第二节 知识产权滥用规制的理论基础 |
| 一、知识产权保护与反垄断法关系之辩 |
| 二、禁止权利滥用理论 |
| 三、相对利益平衡理论 |
| 第三节 知识产权跨国并购的反垄断规制实践分析 |
| 一、知识产权跨国并购反垄断规制的国内实践评析 |
| 二、知识产权跨国并购反垄断规制的国际实践评析 |
| 第五章 知识产权跨国并购国家安全审查 |
| 第一节 知识产权层面的国家安全界定 |
| 一、基于专利权的科技安全 |
| 二、基于着作权的文化安全 |
| 三、基于商标权的产业安全 |
| 第二节 知识产权跨国并购国家安全审查实践的思考 |
| 一、美国为代表的并购中新兴技术国家安全审查 |
| 二、加拿大为代表的并购中国家文化产业安全审查 |
| 三、中国为代表的并购中品牌依存度产业安全审查 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 作者简介及在学期间所取得的科研成果 |
| 致谢 |
（2）核心能力战略及实证研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 引言 |
| 第一章 核心能力理论：溯源及演进 |
| 1.1 核心能力理论的兴起和概念界定 |
| 1.1.1 核心能力理论的兴起 |
| 1.1.2 核心能力概念界定 |
| 1.1.3 核心能力概念演进及评述 |
| 1.2 理论渊源：经济学与管理学的交叉融合 |
| 1.2.1 核心能力理论产生的经济学脉略 |
| 1.2.2 核心能力理论产生的管理学脉略 |
| 1.2.3 核心能力理论的战略管理理论脉络 |
| 1.2.4 核心能力理论的知识经济理论和创新理论渊源 |
| 1.3 核心能力理论的发展与走向 |
| 1.3.1 共同命题和理论假定 |
| 1.3.2 核心能力理论的历史演进 |
| 1.3.3 核心能力理论与资源基础论的对比分析 |
| 1.3.4 核心能力理论的八个主要流派 |
| 1.3.5 核心能力理论最新发展 |
| 1.3.6 核心能力理论的研究意义 |
| 1.3.7 研究误区和理论走向 |
| 第二章 核心能力理论体系构成和战略内涵 |
| 2.1 核心能力理论体系构成 |
| 2.1.1 概念辨析：资源、才能、能力、核心能力 |
| 2.1.2 核心能力体系的四维构成模型 |
| 2.1.3 模型体系的特征 |
| 2.2 核心能力的识别与测度 |
| 2.2.1 核心能力的内部识别与测度指标 |
| 2.2.2 核心能力的外部识别和测度方法 |
| 2.2.3 核心能力的定性识别与测度步骤 |
| 2.2.4 核心能力的模糊综合定量测度 |
| 2.3 核心能力的管理体系 |
| 2.3.1 核心能力的培育 |
| 2.3.2 核心能力的部署运用 |
| 2.3.3 核心能力的多层次竞争 |
| 2.3.4 核心能力的流失防范与巩固 |
| 2.3.5 核心能力的创新管理 |
| 2.4 核心能力与战略管理 |
| 2.4.1 对战略概念的理解 |
| 2.4.2 战略管理理论回顾与评价 |
| 2.4.3 核心能力的战略特征与互动 |
| 2.4.4 核心能力理论与战略管理理论的耦合 |
| 第三章 文化核心能力战略 |
| 3.1 文化：企业角度的内涵 |
| 3.1.1 对文化的理解 |
| 3.1.2 文化差异与管理模式 |
| 3.1.3 企业文化的内涵、类型和层次 |
| 3.1.4 文化管理兴起的背景和原因 |
| 3.1.5 企业文化对组织使命的作用 |
| 3.2 核心理念与核心能力 |
| 3.2.1 核心理念的概念和结构层次 |
| 3.2.2 作为能力内核的核心理念的功能 |
| 3.2.3 核心理念的能力元构成 |
| 3.3 文化核心能力的战略管理框架 |
| 3.3.1 文化核心能力管理的理论基础 |
| 3.3.2 企业战略管理模型：战略-文化-结构 |
| 3.3.3 文化核心能力的发展战略 |
| 第四章 知识核心能力战略 |
| 4.1 知识：企业角度的理解 |
| 4.1.1 东西方文化对知识概念的理解 |
| 4.1.2 知识与信息辨析 |
| 4.1.3 企业知识的内涵和类型 |
| 4.1.4 企业知识类型的复合界定 |
| 4.1.5 企业知识的构成和本质特征 |
| 4.1.6 企业知识创造的SECI模型 |
| 4.2 核心知识与知识核心能力战略 |
| 4.2.1 从知识的角度回顾企业能力理论 |
| 4.2.2 核心知识的概念和价值树 |
| 4.2.3 核心知识的能力创造 |
| 4.2.4 核心知识战略管理模式：内涵和意图 |
| 4.2.5 核心知识管理的战略过程 |
| 4.2.6 惠普公司的核心知识战略管理 |
| 4.3 核心知识员工的战略管理 |
| 4.3.1 核心知识管理的人性假定 |
| 4.3.2 核心知识管理主体的构成和职责 |
| 4.3.3 核心员工的战略管理 |
| 第五章 组织核心能力战略 |
| 5.1 组织核心能力的战略管理 |
| 5.1.1 核心能力理论中的组织资本 |
| 5.1.2 组织核心能力与动态能力理论的耦合 |
| 5.1.3 组织核心能力的概念和内涵 |
| 5.1.4 钱德勒对组织能力理论的历史贡献 |
| 5.2 组织核心能力中的组织设计战略 |
| 5.2.1 组织效应、组织熵与组织设计 |
| 5.2.2 组织设计的战略原则和战略要素 |
| 5.2.3 组织结构模式的演变和发展 |
| 5.2.4 变革时期的组织设计能力战略原则 |
| 5.3 组织核心能力中的领导力和流程能力 |
| 5.3.1 领导与管理 |
| 5.3.2 个人领导力与组织领导力 |
| 5.3.3 组织领导力的发展战略 |
| 5.3.4 基于核心能力的流程再造战略 |
| 第六章 基于核心能力的战略执行能力 |
| 6.1 基于核心能力的战略管理模型 |
| 6.1.1 核心能力与战略管理互动的机理 |
| 6.1.2 基于核心能力的战略管理模型 |
| 6.1.3 战略执行能力的概念和层次 |
| 6.2 基于核心能力的公司层战略 |
| 6.2.1 核心能力与多元化战略 |
| 6.2.2 核心能力与一体化战略 |
| 6.3 基于核心能力的业务层战略 |
| 6.3.1 核心能力与成本领先战略 |
| 6.3.2 核心能力与差异化战略 |
| 6.3.3 核心能力与集中战略 |
| 6.4 基于核心能力的并购重组与战略联盟 |
| 6.4.1 合并与收购的类型与动因 |
| 6.4.2 并购价值来源的核心能力分析 |
| 6.4.3 重组战略与核心能力 |
| 6.4.4 战略联盟与核心能力 |
| 6.5 基于能力的战略整合 |
| 6.5.1 多层次战略与能力的整合 |
| 6.5.2 三种竞争战略的整合：战略钟 |
| 第七章 中国企业核心能力战略实证分析及对策 |
| 7.1 中国企业核心能力的现状 |
| 7.1.1 对中国企业核心能力的基本判断 |
| 7.1.2 中国企业建立核心能力的可能性与必要性 |
| 7.1.3 培育中国企业核心能力的总体战略对策 |
| 7.2 中国企业的文化核心能力与企业家行为 |
| 7.2.1 中国企业核心文化现状 |
| 7.2.2 中国企业的文化变革战略 |
| 7.2.3 企业家能力与核心能力的契合 |
| 7.2.4 企业家队伍现状 |
| 7.2.5 我国企业家能力的培育战略 |
| 7.3 中国企业的知识核心能力与发展对策 |
| 7.3.1 我国企业知识核心能力现状和难点 |
| 7.3.2 我国企业核心知识的发展对策 |
| 7.4 中国企业的组织冲突与组织变革 |
| 7.4.1 我国传统企业组织模式面临的挑战 |
| 7.4.2 我国企业组织结构变革模式 |
| 7.5 基于核心能力的中国企业资本运作能力 |
| 7.5.1 中国企业资本运作能力的现状和市场环境 |
| 7.5.2 基于核心能力的资本运作模式 |
| 参考文献 |
（3）中国城市旅游发展：形成·演进·机制 ——兼析广州城市旅游发展（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 国外研究概述 |
| 1.2.2 国内研究概述 |
| 1.3 研究设计 |
| 1.3.1 研究界定 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.3.3 研究内容与方法 |
| 1.3.4 研究框架 |
| 第二章 中国城市旅游的演进 |
| 2.1 古代中国城市旅游 |
| 2.1.1 城市发展状况 |
| 2.1.2 城市旅游发展特征 |
| 2.2 近代中国城市旅游 |
| 2.2.1 城市发展状况 |
| 2.2.2 城市旅游发展特征 |
| 2.3 现代中国城市旅游 |
| 2.3.1 城市发展状况 |
| 2.3.2 城市旅游发展特征 |
| 2.4 后现代中国城市旅游 |
| 2.4.1 城市发展状况 |
| 2.4.2 城市旅游发展特征 |
| 第三章 中国城市旅游的演进规律与机制剖析 |
| 3.1 中国城市旅游的演进规律 |
| 3.2 中国城市旅游的演进机制 |
| 3.2.1 城市化的动力机制 |
| 3.2.2 城市系统的自组织机制 |
| 3.2.3 城市旅游供求市场的创新机制 |
| 第四章 广州城市旅游发展分析 |
| 4.1 广州城市旅游的历史演进 |
| 4.1.1 古代广州旅游：商旅与对外交往兴盛 |
| 4.1.2 近代广州旅游：近代化与西方娱乐文化的进驻 |
| 4.2 广州城市旅游发展现状分析 |
| 4.3 广州城市旅游的发展目标和思路 |
| 4.3.1 广州城市旅游的发展目标 |
| 4.3.2 广州城市旅游的发展思路 |
| 4.4 广州城市旅游的发展对策 |
| 第五章 结论与研究展望 |
| 5.1 结论与主要创新点 |
| 5.1.1 本文的主要结论 |
| 5.1.2 本文的主要创新点 |
| 5.2 研究展望 |
| 硕士研究生就读期间发表的文章 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（4）人力资本企业产权问题研究（论文提纲范文）
| 序言 |
| 一、人力资本及其企业产权综合分析 |
| (一) 人力资本的涵义及类别 |
| (二) 资本的个人产权与企业产权 |
| (三) 企业契约结构与企业产权 |
| (四) 企业制度演变进程中人力资本企业产权状况 |
| (五) 人力资本企业产权残缺的现状及负面影响 |
| 二、人力资本主体要求企业产权的根源 |
| (一) 人力资本企业产权的相关理论概述 |
| (二) 人力资本的投资与企业产权 |
| (三) 人力资本的贡献与企业产权 |
| (四) 人力资本的特征与企业产权 |
| (五) 建立人力资本企业产权的相关问题及综合效应 |
| 三、人力资本企业产权制度创新与方案设计 |
| (一) 各种股权激励方式简析 |
| (二) 相关的企业制度改革实践案例分析 |
| (三) 人力资本企业产权的制度创新的原则和内容 |
| (四) 人力资本企业产权方案：动态人力股权制 |
| (五) 建立人力资本企业产权的配套改革措施 |
| 四、人力资本市场与人力资本企业产权 |
| (一) 人力资本与物质资本主体的合作交易行为 |
| (二) 人力资本市场综合分析 |
| (三) 企业内部的人力资本市场 |
| (四) 人力资本市场机制解析 |
| (五) 我国人力资本市场的现状及对策 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 中文详细摘要 |
（5）个体财富观念的表达研究 ——基于自媒体财经评论的考察与分析（论文提纲范文）
| 论文主要创新点 |
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1. 绪论 |
| 1.1 选题的背景和意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 核心概念的梳理与界定 |
| 1.2.1 财富、观念、个体财富观念 |
| 1.2.2 自媒体财经评论 |
| 1.3 相关研究文献综述 |
| 1.3.1 关于财富观念的研究 |
| 1.3.2 关于财富观念表达的研究 |
| 1.3.3 关于自媒体财经评论的研究 |
| 1.4 研究思路及研究方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 2. 个体财富观念表达的历史考察 |
| 2.1 个体财富观念表达的历史溯源 |
| 2.1.1 封建社会:被国家伦理财富观取代 |
| 2.1.2 半殖民地半封建社会:个体财富观念的微弱表达 |
| 2.1.3 新中国成立至文革结束:湮没于国家财富观念中 |
| 2.2 个体财富观念表达的兴起背景 |
| 2.2.1 个体财富观念觉醒,亟需财经知识 |
| 2.2.2 媒介技术进步,媒体竞争需要 |
| 2.2.3 表达主体形成,表达权得到保障 |
| 2.3 个体财富观念表达的发展阶段 |
| 2.3.1 网站财经评论频道 |
| 2.3.2 财经论坛(BBS) |
| 2.3.3 财经博客 |
| 2.3.4 财经微博 |
| 2.3.5 财经微信公众号 |
| 3. 个体财富观念表达的综合分析 |
| 3.1 个体财富观念表达主体构成分析 |
| 3.1.1 表达主体的性别与年龄结构 |
| 3.1.2 表达主体的职业与受教育背景 |
| 3.1.3 表达主体的地域分布 |
| 3.1.4 话语权的转移与重构 |
| 3.2 个体财富观念表达的核心观点分析 |
| 3.2.1 为个体财富正名 |
| 3.2.2 财产性收入是个体财富创造的重要来源 |
| 3.2.3 个体财富的形态和来源领域发生变化 |
| 3.2.4 个体财富创造、积累和分配制度需要完善 |
| 3.3 个体财富观念的表达方式分析 |
| 3.3.1 点穴公众痛点,反复论理的强互动式 |
| 3.3.2 语不惊人誓不休,制造声势的“网红”式 |
| 3.3.3 直击痛点,刺激“属丝”围观的“大V”式 |
| 3.4 个体财富观念表达的社会功能分析 |
| 3.4.1 财经知识传播 |
| 3.4.2 社会财富舆论引导 |
| 3.4.3 经济政策讨论 |
| 3.4.4 经济评估与咨询的“智库” |
| 4. 个体财富观念表达的困境与不足 |
| 4.1 表达话语权结构失衡 |
| 4.1.1 地域结构失衡 |
| 4.1.2 职业结构失衡 |
| 4.1.3 性别结构失衡 |
| 4.2 表达内容的失当 |
| 4.2.1 过于重视“物本财富观” |
| 4.2.2 经济学理论使用失当 |
| 4.2.3 解读不当干扰经济政策执行效果 |
| 4.2.4 缺乏对弱势群体财富创造问题的关注 |
| 4.3 表达方式欠缺理性与审慎 |
| 4.3.1 绝对化表达,涉嫌炒作 |
| 4.3.2 情绪化表达,致讨论偏题 |
| 5. 个体财富观念表达的出路与建议 |
| 5.1 个体财富观念表达的困境成因 |
| 5.1.1 社会发展不均衡的影响 |
| 5.1.2 自我把关难以克服观点的片面性 |
| 5.1.3 原创内容难以为继 |
| 5.1.4 商业利益导向下的责任感缺失 |
| 5.2 表达主体的转型 |
| 5.2.1 由“生产—消费式”向“参与式生产”转变 |
| 5.2.2 表达主体团队化和专业化 |
| 5.2.3 表达主体结构均衡化 |
| 5.3 表达内容注重人的全面发展 |
| 5.3.1 确立“人本财富观”,提升个体财富品位 |
| 5.3.2 分析与表达视角的全球化 |
| 5.4 表达方式的平和与大度 |
| 5.4.1 理性分析,宽容论辩 |
| 5.4.2 审慎表达,致力建诤言 |
| 6. 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间发表的论文 |
| 后记 |
（6）模块化分工条件下网络状产业链的基本构造与运行机制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题来源 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 模块化理论 |
| 1.2.2 产业链理论 |
| 1.2.3 网络组织理论 |
| 1.2.4 对课题的启发 |
| 1.3 研究思路、内容、方法及框架 |
| 1.3.1 研究命题的界定 |
| 1.3.2 选题研究内容 |
| 1.3.3 选题研究目标 |
| 1.3.4 选题拟解决的关键问题 |
| 1.4 论文的主要创新 |
| 1.4.1 研究特色 |
| 1.4.2 研究创新 |
| 第二章 产业链理论—产业组织研究的新视角 |
| 2.1 产业链的概念 |
| 2.1.1 产业链的定义 |
| 2.1.2 相关概念辨析 |
| 2.1.3 产业链的类型 |
| 2.2 产业链的生成与演进 |
| 2.2.1 分工与产业链的生成 |
| 2.2.2 知识经济与产业链的演进 |
| 2.2.3 顾客价值的影响 |
| 2.3 产业链的整合 |
| 2.3.1 产业链整合的理论回顾 |
| 2.3.2 产业链整合的内涵 |
| 2.4 产业链的运行机制 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 模块化—新的分工方式 |
| 3.1 模块化与模块化理论的发展 |
| 3.1.1 模块化的发展 |
| 3.1.2 模块化理论的发展 |
| 3.2 模块化理论中的相关概念 |
| 3.2.1 模块的概念 |
| 3.2.2 模块化的概念 |
| 3.3 模块化分工 |
| 3.3.1 模块化分工的内涵 |
| 3.3.2 模块化分工的经济行为主体 |
| 3.3.3 模块化分工的实质—知识分工 |
| 3.4 模块化组织 |
| 3.4.1 模块化组织的定义和特征 |
| 3.4.2 模块化组织的类型 |
| 3.4.3 模块化组织的竞争优势 |
| 3.4.4 模块化组织的局限 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 模块化分工条件下网络状产业链的演进和实质 |
| 4.1 网络状产业链的形成 |
| 4.1.1 产业链的分解化 |
| 4.1.2 产业链的模块化 |
| 4.1.3 产业链的网络化 |
| 4.2 网络状产业链的影响 |
| 4.2.1 产业链的价值创新方式得以改进 |
| 4.2.2 价值和利润在产业链上向效率高端转移 |
| 4.2.3 产业链内非均衡利益分配格局被打破 |
| 4.3 网络状产业链的实质 |
| 4.3.1 企业与市场的双重性质 |
| 4.3.2 基于知识的关联方式 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 模块化分工条件下网络状产业链的基本构造 |
| 5.1 行为主体 |
| 5.1.1 行为主体的分类 |
| 5.1.2 行为主体的实质 |
| 5.1.3 行为主体的特征 |
| 5.2 资源 |
| 5.3 活动 |
| 5.3.1 知识活动模型 |
| 5.3.2 活动的分类 |
| 5.3.3 同类行为主体之间的知识学习 |
| 5.3.4 不同类行为主体之间的知识学习 |
| 5.3.5 基于知识溢出的考察 |
| 5.4 本章小结 |
| 第六章 网络状产业链运行的动力—价值生成机制 |
| 6.1 提升系统价值 |
| 6.1.1 模型的建立 |
| 6.1.2 模型的讨论 |
| 6.2 节约总量成本 |
| 6.2.1 基本模型 |
| 6.2.2 模型的扩展 |
| 6.3 促进价值创新 |
| 6.3.1 价值创新的内涵 |
| 6.3.2 模型的建立 |
| 6.3.3 模型的推导和分析 |
| 6.3.4 模型的结论 |
| 6.4 提高创新动力 |
| 6.4.1 模型的建立 |
| 6.4.2 模型的推导和分析 |
| 6.5 本章小结 |
| 第七章 网络状产业链运行的基础—信任机制 |
| 7.1 信任的内涵 |
| 7.1.1 信任的定义 |
| 7.1.2 信任的特征 |
| 7.1.3 信任的来源 |
| 7.1.4 信任的类型 |
| 7.2 网络状产业链信任机制的内涵 |
| 7.2.1 信任机制的实质 |
| 7.2.2 信任机制的作用 |
| 7.2.3 信任机制的建立 |
| 7.2.4 信任机制的体现 |
| 7.3 声誉模型 |
| 7.3.1 模型的假说 |
| 7.3.2 模型的建立和讨论 |
| 7.3.3 模型的结论 |
| 7.4 本章小结 |
| 第八章 网络状产业链运行的保障—利益分配机制 |
| 8.1 网络状产业链利益分配机制的内涵 |
| 8.1.1 利益分配机制的意义 |
| 8.1.2 利益分配机制的体现 |
| 8.1.3 利益分配机制的原则 |
| 8.1.4 利益分配机制的特征 |
| 8.2 网络状产业链的利益分配模型 |
| 8.2.1 利益分配的描述与模型 |
| 8.2.2 利益分配的博弈分析 |
| 8.2.3 实例分析 |
| 8.2.4 模型的结论 |
| 8.3 网络状产业链的Shapley值利益分配方法 |
| 8.3.1 Shapley值法 |
| 8.3.2 实例分析 |
| 8.3.3 方法的结论 |
| 8.4 本章小结 |
| 第九章 实证研究:我国3G时代的移动通信产业链分析 |
| 9.1 我国移动通信产业链的演进 |
| 9.1.1 演进的背景 |
| 9.1.2 演进的过程 |
| 9.1.3 演进的特点 |
| 9.2 我国3G时代移动通信产业链的基本构造 |
| 9.2.1 产业链的主体 |
| 9.2.2 产业链的资源 |
| 9.2.3 产业链的活动 |
| 9.3 我国3G时代移动通信产业链的运行机制 |
| 9.3.1 价值生成机制 |
| 9.3.2 信任机制 |
| 9.3.3 利益分配机制 |
| 9.4 对产业链今后发展的启示 |
| 9.4.1 产业链发展趋势 |
| 9.4.2 对移动运营商的启示 |
| 9.5 本章小结 |
| 第十章 结论与启示 |
| 10.1 结论:模块化分工条件下网络状产业链的基本构造与运行机制 |
| 10.2 对企业的启示和建议 |
| 10.3 对政府的启示和建议 |
| 10.4 研究局限和未来研究方向 |
| 参考文献 |
| 勤为善小事，常怀感恩心(代后记) |
（7）传统教师德性的现代诠释（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导言 |
| 一、研究的缘起 |
| (一) 道德教育的李约瑟难题 |
| (二) 对传统的合理性分析 |
| (三) 传统教师德性的现时代意义 |
| 二、研究现状 |
| (一) 教师德性的内涵 |
| (二) 教师德性的表现 |
| (三) 教师德性的问题 |
| (四) 教师德性的价值 |
| (五) 教师德性的养成 |
| (六) 对已有研究的反思 |
| 三、研究价值 |
| (一) 转换教师德性研究的范式 |
| (二) 充实教师德性的理论研究 |
| (三) 促进教师对自身德性的反思与发展 |
| 四、研究思路与方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| 第一部分 追溯传统：教师德性的传统探源 |
| 第一章 追问教师德性之源 |
| 一、以“道”为魂的教师德性 |
| (一) 有“道”是为师的基本前提 |
| (二) 师者之教在于传道 |
| (三) 师者教育之道在于使人学为人 |
| 二、教师德性的人性考察 |
| (一) 人性的两种进路 |
| (二) 人性的历史考察 |
| 三、成就德性需指向其道德本心 |
| (一) 成就德性即“心”灵明觉知的功夫 |
| (二) 成就德性需尽心与实践相合 |
| 第二章 传统教师德性的内涵解读与特征分析 |
| 一、外在身份指向的教师德性内涵 |
| (一) 社会身份的属性规定是衡量教师德性的基本依据 |
| (二) 传道、授业、解惑：身份认同指向的教师德性内涵 |
| 二、内在心性指向的教师德性内涵 |
| (一) 教师德性内涵的内在心性指向 |
| (二) 教师仁：内在心性指向的教师德性内涵 |
| 三、传统教师德性的特征分析 |
| (一) 化成天下的教育性特征 |
| (二) 德性意识的自觉性特征 |
| (三) 成己成物的实质性特征 |
| 第二部分 时代的反思：教师德性消解的现实透析 |
| 第三章 教师德性意识的消极懈怠 |
| 一、教师德性主体意识的不自觉 |
| (一) 教师道德认知与主体道德评价的割裂 |
| (二) 教师创造性自觉的缺失 |
| 二、教师德性反思意识的缺乏 |
| (一) 教师价值相对主义的掣肘 |
| (二) 教师教条主义的樊篱 |
| (三) 教师道德验证的缺位 |
| 第四章 教师德性实践中学与道的背离 |
| 一、科学之道的偏离 |
| (一) 德性实践的知识化困境 |
| (二) 德性实践的工具理性陷落 |
| 二、人文之道的背弃 |
| (一) 唯知而弃道的现代化迷难 |
| (二) 从关系存在到单子式个体存在的转变 |
| 第五章 教师德性精神的式微 |
| 一、师者先圣传统的时代祛魅 |
| (一) 从天职使命到伦理规范的德性精神退变 |
| (二) 教师身份世俗化的现代危机 |
| 二、教师权威的消解 |
| (一) 教师祛权威的困境 |
| (二) 教师权威主义的陷溺 |
| 第三部分 断裂中的传统：现代教师德性消解的根源剖析 |
| 第六章 教师德性消解的文化探源 |
| 一、文化价值观变迁引发教师德育价值观从人本走向工具 |
| (一) 文化价值观从整合转向分裂 |
| (二) 教师德育价值观从人本走向工具 |
| 二、文化冲突引发认同危机 |
| (一) 德性文化与智性文化的冲突 |
| (二) 文化冲突与教师身份认同危机 |
| 第七章 教师德性消解的社会因素分析 |
| 一、社会结构分化中教师虚假身份的生成 |
| (一) 社会结构分化中统制性单位的形成 |
| (二) 单位体制下的教师虚假身份 |
| 二、社会关系变迁中教师工具性价值的凸显 |
| (一) 社会关系从伦理性到工具性的转变 |
| (二) 教师新形象：教育服务的提供者 |
| 第八章 教师德性消解的学校组织内部探因 |
| 一、以提高效率为主旨的教师考核评价 |
| (一) 教师考核评价过于物化 |
| (二) 德性至上让位于效率优先 |
| 二、高度细化的专业分工导致教师存在的分散 |
| (一) 专业分工下的单向度教师 |
| (二) 教师存在由整合走向分散 |
| 第四部分 传统的扬弃：传统教师德性的现代解读与发展 |
| 第九章 现代视域中传统教师德性的解读 |
| 一、外在身份指向的传统教师德性的现代解读 |
| (一) 传道即传自然之道、科学之道和人文之道 |
| (二) 授业即实现知识的生产力转化与创新 |
| (三) 解惑即解学生认识世界与认识自己之惑 |
| 二、内在心性指向的传统教师德性的现代解读 |
| (一) 教师仁中道德创造性的继承 |
| (二) 教师仁外在表现形式的改变 |
| 第十章 教育实践中传统教师德性的当代发展 |
| 一、以“传道”为主旨的教育理念 |
| (一) 知识经济时代的以“道”统“学” |
| (二) 实现自然之道、科学之道与人文之道三者的合一 |
| 二、教师身份再认与德性意识自觉 |
| (一) 以服务社会为己任的教师知识分子精神的重塑 |
| (二) “传道”中“修道”的职业特性再认 |
| (三) 批判反思中德性自我意识的养成 |
| 三、平等师生关系中共促德性发展 |
| (一) 为人师表中以行促知 |
| (二) 敬业爱生中以心育情 |
| (三) 教书育人中以智养性 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（8）我国煤炭企业创新文化建设研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国内文献综述 |
| 1.2.2 国外文献综述 |
| 1.3 研究目的与预期创新 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 本文的创新点 |
| 1.4 研究方法 |
| 2 煤炭企业创新文化概述 |
| 2.1 文化与创新文化 |
| 2.1.1 文化的内涵与特征 |
| 2.1.2 文化的基本构成 |
| 2.1.3 创新与创新文化的内涵与特征 |
| 2.2 企业文化与企业创新文化 |
| 2.2.1 企业文化的内涵与特征 |
| 2.2.2 企业创新文化的内涵与特征 |
| 2.3 煤炭企业创新文化的内涵和特征 |
| 2.3.1 煤炭企业创新文化的内涵与特征 |
| 2.3.2 我国煤炭企业创新文化建设与国外煤炭企业创新文化建设的区别和联系 |
| 3 煤炭企业创新文化建设的马克思主义理论依据 |
| 3.1 创新文化的马克思主义一般理论依据 |
| 3.1.1 马克思主义关于事物永恒发展的理论 |
| 3.1.2 马克思主义的辩证否定观 |
| 3.1.3 马克思主义关于人的主观能动性创造性理论 |
| 3.2 中国化的马克思主义创新文化思想 |
| 3.2.1 毛泽东创新文化思想 |
| 3.2.2 邓小平、江泽民、胡锦涛的创新文化思想 |
| 3.2.3 十八大以来创新文化思想 |
| 4 我国煤炭企业创新文化建设的现状分析 |
| 4.1 我国煤炭企业创新文化建设的成就与经验 |
| 4.2 我国煤炭企业创新文化建设存在的主要问题 |
| 4.2.1 煤炭企业创新文化建设思想认识不足 |
| 4.2.2 煤炭企业创新文化建设的制度缺陷 |
| 4.2.3 煤炭企业创新文化组织设施建设薄弱 |
| 4.3 我国煤炭企业创新文化建设存在的主要问题的原因 |
| 4.3.1 生产安全问题和安全文化建设冲击创新文化建设 |
| 4.3.2 能源结构调整从思想上进一步淡化了创新文化氛围 |
| 4.3.3 煤炭企业创新文化的自身特点限制了创新文化的发展 |
| 4.3.4 煤炭企业创新人才队伍严重不足 |
| 5.我国煤炭企业创新文化建设的对策建议 |
| 5.1 提高煤炭企业领导群体的创新文化觉悟与素质 |
| 5.1.1 提高煤炭企业者群体的创新文化觉悟 |
| 5.1.2 增强煤炭企业管理人员的创新能力和文化素质 |
| 5.2 制定全面科学的煤炭企业创新文化建设规划 |
| 5.2.1 遵循煤炭企业创新和企业文化发展规律 |
| 5.2.2 全面构建煤炭企业的创新文化系统 |
| 5.2.3 大力弘扬煤炭企业创新文化价值观 |
| 5.3 改善煤炭企业创新文化建设的制度机制与文化环境 |
| 5.3.1 完善煤炭企业鼓励创新实践的制度机制 |
| 5.3.2 营造煤炭企业积极向上的创新文化氛围 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 作者简历 |
| 学位论文数据集 |
（9）澳大利亚职业教育技能政策研究 ——以可雇佣性技能为中心（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 英文缩略词及中文对照表 |
| 第一章 导论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 产业结构调整 |
| 1.1.2 企业管理方式变革 |
| 1.1.3 雇佣方式改变 |
| 1.1.4 结构性就业问题突出 |
| 1.1.5 可雇佣性技能的提出 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 核心概念辨析 |
| 1.3.1 职业教育 |
| 1.3.2 可雇佣性技能、关键能力、基础技能 |
| 1.3.3 政策 |
| 1.4 理论分析框架 |
| 1.4.1 渐进决策理论 |
| 1.4.2 多源流理论 |
| 1.4.3 渐进主义——多源流理论分析框架 |
| 1.4.4 新人力资本理论 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.5.1 文献研究 |
| 1.5.2 历史——逻辑方法 |
| 1.5.3 比较研究 |
| 1.5.4 案例研究 |
| 1.6 研究创新之处 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 可雇佣性技能研究现状综述 |
| 2.1.1 国外研究综述 |
| 2.1.2 国内研究综述 |
| 2.2 职业教育领域可雇佣性技能研究综述 |
| 2.2.1 国外研究综述 |
| 2.2.2 国内研究综述 |
| 2.3 澳大利亚可雇佣性技能政策研究综述 |
| 2.3.1 国外研究综述 |
| 2.3.2 国内研究综述 |
| 第三章 技能及职业教育技能观的演进 |
| 3.1 技能与可雇佣性技能 |
| 3.1.1 技能概念界定 |
| 3.1.2 不同学科视角中的技能 |
| 3.2 职业教育技能观的变迁 |
| 3.2.1 前工业社会时期职业教育技能观 |
| 3.2.2 工业社会时期职业教育技能观 |
| 3.2.3 后工业社会时期职业教育技能观 |
| 本章小结 |
| 第四章 澳大利亚职业教育体系及技能政策演进 |
| 4.1 澳大利亚职业教育体系及特色 |
| 4.1.1 澳大利亚职业教育体系 |
| 4.1.2 培训包:澳大利亚职业教育最具特色之处 |
| 4.2 澳大利亚职业教育技能政策的演进 |
| 4.2.1 技术技能(专门技能)为主时期 |
| 4.2.2 非技术技能(通用技能)政策出台 |
| 4.2.3 技能政策发展新动向 |
| 4.3 通用技能与可雇佣性技能 |
| 4.3.1 通用技能 |
| 4.3.2 通用技能与关键能力、可雇佣性技能、基础技能关系 |
| 本章小结 |
| 第五章 可雇佣性技能前奏:关键能力政策的提出、内容与实施 |
| 5.1 职业教育需要培养通用、可迁移技能 |
| 5.1.1 《劳动力市场调查报告》:通用、可迁移技能的提出 |
| 5.1.2 《教育质量报告》:通用技能需要进入课程 |
| 5.2 关键能力相关政策及内容 |
| 5.2.1 《芬恩报告》:关键能力的提出 |
| 5.2.2 《梅耶报告》:关键能力具体化 |
| 5.3 关键能力的实施 |
| 5.3.1 关键能力融入到职业课程 |
| 5.3.2 关键能力融入培训包 |
| 本章小结 |
| 第六章 可雇佣性技能确立:可雇佣性技能政策的形成、内容及实施 |
| 6.1 《未来所需的可雇佣性技能》报告 |
| 6.1.1 《未来所需的可雇佣性技能》出台背景 |
| 6.1.2 《未来所需的可雇佣性技能》内容 |
| 6.2 《最终报告:支持可雇佣性技能认证与记录的发展策略》 |
| 6.2.1 报告的出台背景 |
| 6.2.2 报告的具体内容 |
| 6.3 政策实施:可雇佣性技能融入培训包 |
| 6.3.1 可雇佣性技能:从政策框架到实践 |
| 6.3.2 可雇佣性技能融入培训包的整体要求 |
| 6.3.3 可雇佣性技能实施具体案例 |
| 本章小结 |
| 第七章 可雇佣性技能拓展:基础技能政策的形成、内容及实施 |
| 7.1 《国家成人基础技能策略》形成过程及政策内容 |
| 7.1.1 《国家成人基础技能策略》出台背景 |
| 7.1.2 《国家成人基础技能策略》内容 |
| 7.2 以基础技能为架构,构建综合技能体系 |
| 7.2.1 读写、语言和数学技能 |
| 7.2.2 澳大利亚核心技能框架 |
| 7.2.3 核心工作技能发展框架 |
| 7.3 基础技能政策的实施 |
| 7.3.1 基础技能政策实施概况 |
| 7.3.2 基础技能培训包 |
| 本章小结 |
| 第八章 澳大利亚职业教育技能政策对我国的启示 |
| 8.1 我国职业教育技能政策的相关表述 |
| 8.1.1 我国职业教育技能政策文本中的技能观 |
| 8.1.2 我国职业教育中的职业能力与职业技能 |
| 8.2 澳大利亚职业教育技能政策对我国的启示 |
| 8.2.1 政策分析框架视角的启示 |
| 8.2.2 澳大利亚职业教育技能政策特点的启示 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（10）现代科学劳动与全球产业分工研究 ——兼析“中国制造”（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 “中国制造”的全球产业背景分析 |
| 1.1.2 全球贸易一体化与生产非一体化的技术基础 |
| 1.1.3 当代国际贸易分工的要素基础 |
| 1.2 问题的提出 |
| 1.3 研究假设与概念界定 |
| 1.3.1 研究假设 |
| 1.3.2 基本概念说明 |
| 1.4 研究内容与方法 |
| 1.4.1 研究内容与基本思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 第2章 马克思的劳动价值论、现代科学劳动与国际贸易分工理论 |
| 2.1 马克思的劳动价值论 |
| 2.1.1 马克思的劳动价值论 |
| 2.1.2 马克思关于脑力劳动创造价值的思想 |
| 2.2 现代科学劳动理论 |
| 2.2.1 马克思关于科学劳动创造价值的思想 |
| 2.2.2 陈征教授对科学劳动的阐发 |
| 2.2.3 现代科学劳动范畴及其核心理论 |
| 2.3 国际贸易分工理论 |
| 2.3.1 马克思的分工与国际贸易理论分析 |
| 2.3.2 西方国际贸易分工理论 |
| 2.3.3 当代国际贸易分工的多层次格局 |
| 第3章 全球产业分工的现代经济社会与境分析 |
| 3.1 现代经济的全球化现象 |
| 3.1.1 经济全球化的界定 |
| 3.1.2 经济全球化的基本特征与主要表现 |
| 3.2 知识经济与现代经济 |
| 3.2.1 知识经济的提出、内涵与基本特征 |
| 3.2.2 信息技术为标志的现代科学技术是知识经济的物质技术基础 |
| 3.3 现代经济的劳动特征 |
| 第4章 现代科学劳动下全球产业分工的新形式 |
| 4.1 现代科学劳动与产业价值链分析 |
| 4.1.1 现代科学劳动与产业价值链 |
| 4.1.2 脑力劳动为主产业与体力劳动为主产业 |
| 4.2 产业内劳动属性分析 |
| 4.2.1 脑力劳动与体力劳动相互关系的历史演进和价值创造 |
| 4.2.2 产业内劳动的转化 |
| 4.3 现代科学劳动下的全球产业分工 |
| 4.3.1 产业要素的全球分布与配置 |
| 4.3.2 产业要素的空间选择 |
| 4.3.3 现代科学劳动下的产业分工模式 |
| 第5章 现代科学劳动下的新型生产组织形式 |
| 5.1 现代科学劳动与模块化生产组织形式 |
| 5.1.1 模块化生产组织形式 |
| 5.1.2 模块化产品 |
| 5.1.3 全球产业分工的新格局 |
| 5.2 模块化企业的特点 |
| 5.2.1 模块化企业 |
| 5.2.2 模块化企业的运作机理分析 |
| 5.2.3 模块化企业的竞争优势分析 |
| 5.3 新产业现象:模块产业集群 |
| 5.3.1 生产组织形式与空间集聚发展关系的历史变迁 |
| 5.3.2 产业集群:理论回顾、主要特点及其竞争优势分析 |
| 5.3.3 加利福尼亚葡萄酒产业群:波特竞争优势理论下的产业集群案例 |
| 5.3.4 新产业现象:模块产业集群 |
| 第6章 现代科学劳动与“中国制造” |
| 6.1 “中国制造”的现状分析 |
| 6.1.1 “中国制造”的内涵界定 |
| 6.1.2 从出口商品的结构看“中国制造”现状 |
| 6.1.3 “中国制造”:加工贸易的视角 |
| 6.1.4 现代科学劳动下“中国制造”的地位 |
| 6.2 “中国制造”的竞争优势分析 |
| 6.2.1 “中国制造”的竞争优势的表现 |
| 6.2.2 “中国制造”的竞争优势机理分析 |
| 6.3 现代科学劳动与“中国制造”:差距与困境 |
| 6.3.1 不同时代的世界工厂与“中国制造” |
| 6.3.2 从微笑曲线模型看“中国制造”全球产业分工中的位置 |
| 6.3.3 现代科学劳动与“中国制造” |
| 第7章 “中国制造”的转型与升级 |
| 7.1 现代科学劳动下“中国制造”的转型与升级 |
| 7.1.1 产业转型与升级的内涵界定 |
| 7.1.2 “中国制造”:模块产业集群的转型与升级 |
| 7.2 “中国制造”转型与升级的微观基础 |
| 7.2.1 现代科学劳动下全球产业分工的主导型组织 |
| 7.2.2 脑力劳动为主企业的运作机理分析 |
| 7.2.3 “中国制造”的转型与升级:塑造脑力劳动为主企业 |
| 7.3 脑力劳动为主产业要素的流动、培育与产业升级 |
| 7.3.1 知识的产生与扩散 |
| 7.3.2 要素流动与全球化经济的利益分配 |
| 7.3.3 “中国制造”要素禀赋结构升级 |
| 结论 |
| 一、主要结论 |
| 二、进一步研究的问题 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
四、创造时代的来临(上)——兼析“知识经济”说（论文参考文献）
- [1]知识产权跨国并购法律问题研究[D]. 胡宏雁. 吉林大学, 2020(03)
- [2]核心能力战略及实证研究[D]. 田超. 复旦大学, 2003(03)
- [3]中国城市旅游发展：形成·演进·机制 ——兼析广州城市旅游发展[D]. 胡莹. 华南师范大学, 2003(03)
- [4]人力资本企业产权问题研究[D]. 时永顺. 首都经济贸易大学, 2005(05)
- [5]个体财富观念的表达研究 ——基于自媒体财经评论的考察与分析[D]. 熊英. 武汉大学, 2017(06)
- [6]模块化分工条件下网络状产业链的基本构造与运行机制研究[D]. 李想. 复旦大学, 2008(03)
- [7]传统教师德性的现代诠释[D]. 毋丹丹. 西南大学, 2013(11)
- [8]我国煤炭企业创新文化建设研究[D]. 刘晨. 河南理工大学, 2018(01)
- [9]澳大利亚职业教育技能政策研究 ——以可雇佣性技能为中心[D]. 杨勇. 上海师范大学, 2016(06)
- [10]现代科学劳动与全球产业分工研究 ——兼析“中国制造”[D]. 杜曙光. 福建师范大学, 2007(02)